高文梅

(郑州工商学院 文法系，郑州 451400)



模因视角下大学英语听说教学模式有效性探究

高文梅

(郑州工商学院 文法系，郑州 451400)

摘要：以模因论为理论基础，将模因复制和传播的四个阶段应用于大学英语听说课程的教学，分析了模因理论对大学英语听说课程的影响，结果表明该教学模式对提高学生听说能力有积极的作用。

关键词：模因论；大学英语听说课程；模因的复制；模因的传播

目前我国很多高校大学英语教学的一个突出问题反映在很多教师对大学英语听说的教学方法传统、单一，只重视“听”而忽视“说”，有的甚至为了提高英语四六级的通过率采取应试教育方法，结果造成学生学习兴趣不高，很多学生成为“考试的机器”“哑巴英语”的受害者。当前很多高校的大学英语课程都在努力进行课改，寻求新的教学模式。

“模因理论”是近年来语言学界新兴的理论，为语言演变引入了信息复制的观点,也为外语教学提供了新的研究思路, 引发了我们对如何建立更加完善的外语教学模式的思考。

一、模因论与语言模因

模因论 (memetics) 最核心的术语是模因，该术语最初由新达尔文主义倡导者Dawkins提出，Dawkins将其定义为文化领域内人与人之间相互模仿、散播开来的思想或主意，并一代一代地相传下来[1]。模因本身就是一个信息包，西方学者Blackmore在《模因机器》一书中提到“任何一个信息，只要它能够通过广义上称为‘模仿’的过程而被‘复制’，它就可以称为模因”[2]。从语言学角度来讲，任何一种语言形式，只要是不断地被复制和传播，都可以被认为是语言模因。……