孙小芬

(上海市上虹中学，上海 201103)



数学“潜能学生”学习效能的实践与研究

孙小芬

(上海市上虹中学，上海 201103)

摘要：数学“潜能学生”是指智力正常，有一定的思维逻辑能力，但学习成绩不尽如人意的学生。这类学生在学习时，一般表现为注意力不集中，易分心，思考不积极，不肯或不善于开动脑筋，思维上有惰性，缺乏耐心与合作倾向。结合心理学相关知识，有针对性地对这类学生加以干预，使他们能明确学习目的和任务，在学习过程中进行有效规划、监控和合理评价，并激发这类学生学习的主动性，能够使学习者数学学习效能整体得到提高。

关键词：数学“潜能学生”；心理干预；学习效能

一、理论界定

1.心理干预(Psychological Intervention)

心理干预是指在心理学理论指导下，有计划、按步骤地对特定对象的心理活动、个性特征或心理问题施加影响，使之发生指向预期目标变化的过程。

2.学习效能(Learning Efficiency)

学习效能即学习自我效能，是指个体对自己顺利完成学习任务的行为能力的信念，是自我效能在学业领域中的表现。起源于班杜拉(Bandura)的自我效能感理论。

3.心理干预策略

(1)元认知(Metacognition)及元认知策略(Metacognition)

1979年美国心理学家J. H. Flavell在对人类的信息加工系统，即认知系统进行研究时提出了“元认知”概念，并将其定义为：元认知是指认知主体对自身认知活动的认知，它不仅包括对正在发生的认知过程和自我认知能力及两者相互作用的认知，而且指认知主体对自身心理状态、能力、目标、策略等方面的认知以及对自身认知活动的计划、监控和评价。……