李文萱

(上海市徐汇区教师进修学院，上海 200032)



区域性教师教研修一体模式的思考与探索

李文萱

(上海市徐汇区教师进修学院，上海 200032)

摘要：针对教师研修过程中教、研、修三者互相游离，没有形成有机整体的现状，文章提出了“三位一体、四元协同”的区域性教研修一体模式。该模式引入研修课程要素，以“研修课程”为纽带将“教育教学活动”“教育教学研究”“教师培训”贯穿起来，构建了四者互相连接、有机整合、立体交叉的教研修一体区域化模型。该模式通过研修活动课程化(基于教学关键问题解决的研修活动课程化、基于课程标准教学与评价的研修活动课程化)和核心项目引领(区域层面、实验学校层面)来实践。

关键词：课程教学改革；教师研修；区域化模型

伴随课程教学改革的深化，视教研修一体为提升教师课程实施能力的有效途径已成为一种共识。但在实践中，针对性和实效性问题依然是教师研训工作的主要矛盾，教、研、修三者依然相互游离，缺少促使教、研、修形成有机整体的纽带。教研修一体如何转变成为可以实践的模式？上海市徐汇区从实践出发，站在课程视域角度，在教研修一体模式中引入研修课程要素作为教研修三者有机联系的纽带，探索形成了“三位一体、四元协同”的区域性教研修一体模式。

一、提出“三位一体、四元协同”模式的缘起

1.教研修一体应该成为实现课程教学改革目标的重要推手

分析任何一次课程和教学改革过程中的得与失，都必须也必然要从教师层面进行总结和反思。……