师曼

[摘要]“微”时代下思想信息的传递、接收和反馈、构建有其独特的规律和方法论意义，为解读和建构思想政治教育提供独特的分析框架。传统思想政治教育“主体虚位”、“内容预设”、“环境缺失”。在“微”时代下，探讨主体、客体（内容）、环境的“微”特征，探讨思想政治教育模式的建构，形成主体、客体及环境的良性及有效互动日益凸显它的现实意义。

[关键词]“微”时代；思想政治教育；大学生

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）08-0054-04

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.026[本刊网址]http//www.hbxb.net

一、微媒体的兴起及其方法论意义

提起“微”字，一方面它有短、小、低、少之义，可谓无所不包，无所不在；另一方面亦可积“微”成著，汇聚成强大的力量，可谓无所不能。2012年以“微”开头的词语层出不从，比如：微博、微信、微电影、微经济、微公益等等，“微”字最终不负众望，当选当年“年度汉字”。随着“微”家族的不断壮大，“微”字也被更多的人用来定义我们现在所处的时代。“微”持续地改变着世界的点滴，包括我们的生活方式、思维方式乃至社会的全部。崭新的传播时代下，信息的获取和分享更实时、更互动、更高效。明确“微”时代信息的传播特征，对于创新大学生思想政治教育模式也有着深远的方法论意义。

（一）“微”时代的信息传播及启示

腾讯的微信项目始于2010年11月，以用户体验为核心、以微创新为主要手段。起初的核心思路是“能发照片的免费短信”，结果没有受到市场的太多关注，但也积攒下了许多宝贵的建议和意见反馈。随后，微信团队瞄准市场，推陈出新，着力提高信息收发速度、相继推出了语音可视聊天、“查看附近的人”、“摇一摇”、“朋友圈”等服务，并逐渐以此为基础，形成了由某些共同性联系在一起的关系链，实现了微信用户的爆发式增长。……