陈新涛

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0129-01

一、画一画

1.课前准备：全班学生分成若干小组，每组准备一套几何形体的积木或学具。

提问：你能把你们小组的积木介绍给大家吗？哪些是我们已经认识过的？（板书图片：长方体、正方体和圆柱）

组织学生收起还没认识的积木，留下长方体、正方体和圆柱。

2.激趣：想用这些积木创造一些美丽的图形吗？（想）我们先看看花园小学的小朋友是怎么做的。出示主题图（课件演示画的过程）

提问：他们是怎么做的？你会用积木的面画一画吗？

学生动手画图形，教师行间巡视，帮助有困难的学生。

3.展示作品：将作品在小组里展示，说说分别是用哪个积木画出来的？

4.揭示课题：同学们刚才画了这么多的图形，今天这节课我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）

设计意图：这个环节的设计，不仅巩固了旧知，同时又给新知的展开搭建了一个平台。一年级孩子的好奇心比较强，喜欢动手，这样的设计正好满足了孩子的需求，又将知识穿插在动手操作中，让孩子感受今天认识的图形是从以前认识的物体上画下来的，体会面与体之间的联系，并在“动”中感受“面从体来”。

二、比一比，认一认

1.比较分类。

（1）你能将画出的图形贴在相应的物体的下面吗？

（2）组织各小组按顺序将画出的图形贴到黑板上对应的位置。

（3）指两个图形问：这个图形为什么贴在这里呢？

2.认识图形。

（1）这些图形都是从长方体的面上画下来的，我们把它叫作长方形。……