李微微

【摘要】目前我校小学从一年级开设英语课，针对学段的研究促使教师研究低年级学生的学习特点以及针对这些特点所采取的教学方式，教师的教学方式应适应学生的学习能力，并且能发展其学习能力。

【关键词】低年段 学习特点 教学方式

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0084-01

课堂是学生学习的场所，教师应该运用自己的智慧和创造力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操练，不断提高口语交际能力。它需要老师们靠情境、靠有趣的手段、靠调动所有感官席卷观众——也就是学生们。如何找到一个低龄化的角度，激发求知的角度，来吸引观众，让所有的孩子都能听得懂，跟着老师走，这就需要研究我们的学生。

一、低年级学生学习特点的研究

1.完全依靠教师的阶段。在这一阶段，学生所要学习的每一点知识主要靠教师来教，在学习中每前进一步都要靠教师引领。因为第一，他们不认识单词，自己不能读书；以后认识的单词虽逐渐增多，但由于知识和理解力不够，还不能自己把对话看明白；第二，对于要学什么和怎样学，还很不清楚，就像走路不知要上哪里去和怎样走一样。这就只得全靠教师来一点一点地教了。不过，这一阶段是在一年级，但有些学生会延续到二年级。

2.基本依靠教师的阶段。这个阶段，学生的学习已经可能不完全依靠教师了，他们已经获得了一些自己学习的能力，他们已经学会了一些最基本的词汇和句型；……