【摘要】大学教学与科研是内在统一的，都优先服务于专门人才培养。从大学教师专业发展与教学活动来说，大学教学应以研究为基础，使教学成果呈现出创新性、专门化与可交流性等特征，体现出学术性。本文通过研究大学教学的传统和现状来展望大学教学在未来新形势下的发展以及变迁。

【关键词】大学教学模式 创新

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0023-01

我国关于教学理论的研究，大致有两种不同性质的研究方法。一种是说明性或解释性研究，如传统的辨证研究的方法，它采用逻辑的方法来揭示教的现象和规律。另一种是规范的或指导的研究方法，如模式研究法，其目的是对教学行为提出“应该如何做”的规范。80年代以来，国内的教学模式研究大致有两个方向：其一是从国外的教学模式理论和研究出发进行演绎推理；其二是从中小学的教学实践出发进行实验、归纳。但对大学教学模式的研究则比较贫乏，有关大学教学的实证研究还比较薄弱。

一、大学教学的昨天和今天

传统的大学教学模式主要是教师口授、板书，学生耳听、笔记。它的理论根据是行为主义的学习理论，其优点和缺陷也是很明显的，主要表现在：

1.传统的教学模式，主要以教师为教学活动的中心，而学生只是知识的被动接受者，而这恰恰忽视了学生作为教学过程中的认知主体的地位，他对“填鸭式”的被动接受已经麻木甚至厌烦，失去了学习的兴趣。

2.传统的课堂教学大多只偏重于书本知识，缺乏对本学科发展前沿的介绍及相关领域或交叉学科的联系互补，更缺乏理论知识对实际应用的指导，致使学生不知道学习某门课程有什么用，怎么用。……