湖南交通职业技术学院 夏利波

完善湖南高职院校毕业生就业指导①
——基于高职教育服务于区域经济角度

湖南交通职业技术学院 夏利波

摘 要：高职院校非常有必要将就业指导融入教学体系中，并逐渐形成一套完整的教学体系，根据不同岗位进行有针对性的就业指导分析，避免学生就业出现“高不成，低不就”的尴尬局面，帮助学生找到一份好工作。区域经济背景下就业指导在高职院校教学体系中发挥的作用越来越突出，只有不断完善其在教学体系中的作用，才能进一步提升高职院校毕业生的就业质量。

关键词：就业指导 区域经济 高职

1　 引言

经济越发展，对人才的要求越高。社会发展对高知识、高技术的复合型人才的需求大大提升，国家逐步加大了对高职教育的投入力度，从而推动了高职院校的发展。高职院校重点培养的是技术型的人才，但随着我国高等教育的快速发展，大学毕业生处于饱和状态，高职院校的学生在整体的竞争力上较弱。因而高职院校教学中有必要加强对毕业生的就业指导，从理论知识、技术、技能等方面强化对学生综合能力的培养，以提升学生的整体就业质量，为学生的长期发展负责。

“唯楚有才，于斯为盛。”湖南一直都是我国的教育大省，其中高职教育占了湖南高等教育的半壁江山，要想在中部崛起中取得领先地位，如何协调好高职教育和区域经济的发展是一个值得研究的问题。充分认识高等职业教育与区域经济两者的关系，完善湖南高职院校毕业生就业指导，帮助学生找到一份好工作，发挥高等职业教育对区域经济积极有效，使两者达成相互促进、相互融合、相互协调统一的良性循环体系，保证湖南省经济发展是建设教育强省、富民强省的必然选择，具有重大的现实意义。区域经济背景下就业指导在高职院校教学体系中发挥的作用越来越突出，只有不断完善其在教学体系中的应用，才能进一步提高高职院校毕业生的就业质量。

2　 湖南高职院校毕业生就业指导存在的问题

2.1 高职院校办学定位不准确

高职院校本应针对当地经济发展设置专业，为当地经济与社会发展培养大量的技能型人才。然而，很多高职的发展定位就是为了“去职业化”、为了“升本”，在办学中搞成压缩版“本科教育”，造成教育层次结构不恰当的“上移”。学校教育缺少对技能培训的重视，各高职院校往往出于经费考虑，对实训基地的建设往往跟不上，从而导致实训课程教学和练习都存在很大难度。

2.2 高职教育没有很好地为区域经济服务

一直以来高校毕业生就业流向呈现很强的地区差异，而且存在发达地区“人才高消费”与欠发达地区“人才短缺”并存的现象。湖南地处中部，就业压力比较大，很多毕业生毕业后直接进入东南沿海发达地区，整体来说湖南高职教育并没有很好地和区域经济融合。各高职院校课程设置没有体现行业特色和高职特色。学校在招生时没有考虑今后的就业情况，往往是随行就市，火爆的专业大批量地招生，但往往招入后会存在师资力量薄弱、教学硬件和软件都跟不上、采用流水线生产的模式等问题、学生没有获得与工作匹配的专业技能，从而导致就业困难。

2.3 高职院校没有对毕业生就业指导予以足够重视

目前，湖南各高职院校对毕业生就业指导没有引起足够的重视，具体表现为：就业指导师资力量薄弱，社会专业人士少，专业化、职业化程度低。从事就业指导工作的教师多数是“从一个校门到另一个校门”的青年人，或者是从辅导员队伍安排到就业指导工作这个岗位上的。他们对高职学生所要面对的就业环境和职业岗位没有深入了解。部分高职院校对就业指导教师队伍的专业化建设重视不够，就业指导工作岗位上的教师很少有机会参加专业培训，相当多的在就业指导岗位上工作的教师是根据自己对这项工作的理解来开展工作的，属于“自学成才型”的。当然，这样素质参差不齐的就业指导队伍是很难满足日趋复杂的就业环境下毕业生就业指导需求的。

3　 从高职教育服务于区域经济角度完善湖南高职院校毕业生就业指导

3.1 结合职位的具体情况，为学生提供科学指导，明确相关法律知识

为避免学生找工作的盲目性，高职院校在设置就业指导相关的教学时从各种职业的特点、发展阶段、发展趋势、发展动向等方面进行详细的探究与分析，为学生后期的择业提供一个较为科学的参考。经过对职业的特征与发展前景等进行综合分析，学生会结合自身的性格、兴趣等明确自己的择业方向，避免毕业后为独立生存而从事自己不喜欢的职业。

从当前学生就业与各单位的招聘情况分析来看，很多学生由于不了解就业相关的法律知识，在应聘或试用期会遭遇各种不公平的待遇。例如，很多用人单位会以毕业生的学历、经验等状况为由，降低学生的基本工资或保障制度。大学毕业生成为公司的廉价劳动力，不利于学生健康就业心理的培养。高职院校在对学生进行就业指导时，要详细地向学生讲述各种相关法律，为学生就业提供各种法律保护。另外，在大学生创业方面政府的法律制度也愈加完善，为毕业后想要创业的大学生提供了法律支撑，而高职院校的就业指导课程便成为创业知识及法律规范的教育平台，有利于学生的长远发展。

①基金项目：湖南省情决策咨询课题《三螺旋视角下湖南高职教育与区域经济协调发展的路径与措施研究》(2015BZZ182)；湖南交通职院课题《区域经济视角下湖南高职教育校地融合发展路径研究》(HYJ15-1610)。

3.2 湖南高职教育与区域经济协调融合发展

要实现高职教育与区域经济协调互动，首先，就是要“唱地方戏”、“说地方话”，要对区域经济社会发展进行深入的研究，掌握区域对学校的真正需求，从而培养区域经济社会发展急需的人才，提供继续学习的教学服务和智力支持。

其次要依托地方特色，发展偏远地区的高职教育，湖南很多区域高职教育发展滞后，特别是湘中、湘西地区，教育资源缺乏、高职院校较少或层次不高。地方政府也可以根据地方经济特色来发展高职院校或专业，如张家界、吉首可以依托丰富的旅游资源，建立旅游管理高职院校，益阳市的新能源产业、郴州市的有色金属矿产资源、岳阳市的石化产业等也都具备一定的地方经济特色。

3.3 政府要承担促进高职教育与区域经济协调发展的牵头作用

由政府牵头、协调高校与企业间的合作，使企业能够充分利用学校的人力资源解决实际问题，从整体上提高学生的素质。政府要加大对高职院校的经费投入，做好本区域毕业生就业工作，支持高职院校加快实训基地建设，推动校企合作。同时，政府在公职人员招聘人员时，可以考虑优秀的高职技能型人才，以实现公平就业。

湖南是农业大省，农业人口占全省人口65%左右。发展农村职业教育对湖南高职教育的发展有着十分重要的意义。加大对农民工就业培训和转岗培训，可以大大提高农村剩余劳动力的综合素质，缩小城乡差距，使以城带乡、以工促农得以实现，更好地推动农村经济社会的发展，最终实现高职教育与区域经济的协调发展。

3.4 湖南高职院校要走内涵式发展道路，要平衡各地高职教育发展

高职院校应加强调研，准确掌握市场需求，提升办学质量，加强“双师型”教师队伍建设。教学内容要充分反映行业发展和企业岗位的技能要求。采取“订单式”培养、工学结合、顶岗实习等多种形式开展教学活动。要坚持“学校围着市场转，专业围着产业转，人才培养围着需求转”，把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来。

随着信息网络技术发展，网络教育逐渐成为高等教育的一种典型形式。由于地域和区域经济发展不平衡，偏远地区享受高等教育资源的途径较少。我们有必要大力发展信息基础设施建设，通过网络实现教育资源的均衡发展。

3.5 要培养高素质的高职毕业生就业指导师资队伍

大学生就业已经成为我国社会普遍关注的热点问题，是关系到千家万户及社会稳定的重大问题。近年来，我国大学生就业形势日趋严峻。因此，高校应加强职业指导教师培训，努力建设一支相对稳定、高素质、专业化、职业化的职业指导师资队伍。

高校职业发展与就业指导师资队伍是高校师资队伍的重要组成部分，因此，建设高素质的高校职业发展与就业指导师资队伍，是实现高校人才培养目标、培养高素质人才的迫切需要。加强高校职业发展与就业指导师资队伍建设的关键是要稳定职业发展与就业指导的师资队伍、提高职业发展与就业指导教师综合素质。

在就业指导教学中，教师通过结合相关的实例或国家对大学生就业、创业的优惠政策，来促使学生树立正确的人生观及价值观，从而促其树立正确的就业观，将自己的理想与社会的发展需要相结合，通过制定详细的职业生涯规划为自己的长远发展定位。

4　 结语

湖南各高职院校应将就业指导引入教学中，并后通过制定科学的教学目标，使教学方法得到不断的创新与完善，也可以借鉴采用“2+1”模式(即在校学习2年，社会实践1年)与“双线+五环”(是指“双线”指的是就业与创业两种教育，“五环”则强调的是课程教育、渗透教育、活动教育、环境教育以及时间教育等五大环节的教育，其旨在通过在课程、活动、实践或具体环境)模式等来完善高职院校就业指导教学体系。就业指导要求高职院校要摒弃传统的教学内容的束缚，在正确的教学目标、教学方法的引导；结合学生实际学习与发展情况强化正确的教学内容体系的建立。在执行过程中要将理论与实践相结合，强化学生职业意识观念的养成，将技巧与职业素质相结合，强化学生的职业素养的养成。就业指导对学生的就业态度及知识等方面的培养有突出的作用，高职院校在强化对学生的专业知识培养的同时，应加大对学生整体就业情况的关注力度，为学生提供正确的就业指导，以保证学生的就业质量，推进高职院校的可持续发展。

参考文献

［1］张杭私，王雪青.经济新常态的发展趋势：从数量观念到质量管理——基于大学毕业生就业质量分析的视角［J］.广东社会科学，2016（1）.

［2］陈勇.经济背景下就业指导在高职院校教学体系中的应用体现［J］.中国教育学刊，2015（11）.

［3］吴玉光.三螺旋视角下湖南高职教育与区域经济发展的关系研究［J］.湖南社会科学，2012（01）.

中图分类号：F404.1

文献标识码：A

文章编号：2096-0298（2016）06（b）-175-02