李发军（甘肃省张掖市高台县第二中学，甘肃 张掖 734300）



初中足球教学现状及策略研究

李发军
（甘肃省张掖市高台县第二中学，甘肃 张掖 734300）

摘 要：本文通过分析足球教学在初中体育教学的发展现状及改革，旨在探寻初中体育教育的发展趋势与发展方向。

关键词：初中体育；足球教学；策略

当前，足球教学是初中体育教学的重要内容，旨在通过对足球基本知识以及实践技能的教学，培养学生对足球学习的兴趣，给予学生更多锻炼的机会，增强学生身体素质，促使学生养成良好的锻炼习惯。因此，在今后的实践教学中，初中体育教师要树立实事求是与改革创新相结合的教学理念，主动改变初中足球教学的方式与方法，努力设计初中足球教学环节，激发学生参与到初中体育足球教学中的欲望与主动性，进一步提高初中体育足球教学的质量。

1 现阶段我国初中足球教学的现状

1.1教学水平亟待提高

足球教学对教师的要求较高，除了要具备基本的操作技术与实践经验之外，还必须拥有教学经验与教学能力，但从目前我国初中学校体育教师的构成情况来看，尽管绝大多数初中学校教师虽是专业体校出身，专业知识丰富，也拥有相应的专业技巧，但对足球的教学原理与教学内容不太了解，只能象征性地讲解一些基本理论知识与动作技术，既难以满足学生的学习热情，又不能让学生体会到足球学习的乐趣。

1.2教学经费投入不足

作为素质教育的一种，足球教学需要学校投入大量的教学经费作支撑，用于教学设施的构建、教学设备的购买、专业教师的引进等。当前，体育教育经费投入不足是限制初中足球教学以及整个体育教学质量与效率的重要原因。初中学校为了提高学生的升学率，树立学校品牌形式与增强招生优势，往往更加关注文化课专业教师的引进、现代化教学设备的购置与更新、教学方式的创新与调整，相对忽视了体育教学的发展与进步，使得足球教学设施不完善、教材与器材缺乏，直接影响了学生足球学习的主动性与积极性。

1.3教学方式机械、单调

足球教学内容与教学项目众多，包括技巧训练、步伐训练、爆发力训练等，为适应初中学生的学习能力与接受能力，初中足球教学需进一步调整与科学选择教学内容与教学方式，才能真正实现初中体育教学的真正目标。目前我国初中足球教学出现两个极端：教师单纯讲解理论知识，只留出极少的实践让学生实践操作；根本不讲任何技巧、理论，直接让学生“自由训练”。这2种教学模式都背离了素质教育的内在要求，学生一学期学下来，什么也没学到，什么也没学会，甚至导致学生对体育学习产生厌烦情绪。

2 改革初中体育足球教学的具体措施

2.1提前了解学生学习情况与意愿，提高学生的学习积极性与兴趣

初中体育教学开展丰富多样的教学活动，根本目的并不是培养专业体育人才，主要是通过体育项目的学习增强学生体质，锻炼身心，因此为了调动更多的学生学习热情，必须推进初中体育教学自主化改革。首先，在足球课开始之前，教师要采取匿名调查的方式了解学生对足球教学的意见、看法，以及班级学生对足球技能的掌握情况，帮助学生选择最佳的教学方案。其次，集合学生的智慧与力量，共同选择与发掘可以引入足球教学的小游戏，使学生充分享受到足球学习的乐趣与独特的情感体验，这是初中体育足球教学落实学生本位教学理念的根本体现，也是推进初中体育足球教学顺利进行的必然选择。再次，在教学课程结束之后，教师同样也要采用调查的方式，了解学生对本课程的评价情况与满意度，同时支持自己最喜欢的环节与最不喜欢的环节，并表明原因。这样一来，教师进行集中教学研讨会时便可以针对学生的意见与建议进行探讨，确定教学改进的方向，确定下阶段教学任务与教学重点，从而使足球教学更加具有针对性，也更能满足学生的实际学习需求。

2.2制订“学习主题”，提高体育教学的针对性与高效性

教师可以提前设定阶段性内容，包括基本知识学习、步伐操作学习、运球教学等，让学生能够直观、全面地了解本学年足球教学的整体计划，预测学习成果，从而树立阶段性学习目标与学习计划；另一方面，为了提高体育教学的针对性与高效性，初中足球教学可以采取小组合作教学模式，鼓励学生自己分组，在小组内部选择练习对象，检验与巩固学习成果，促使学生优势互补，共同进步，同时尊重学生的自主选择与学习意愿，为初中体育教学营造轻松、和谐、愉悦的学习氛围。比如，在讲到传球技术的相关内容时，教师

可以让学习小组之间开展“抢球大战”，使学生在有趣的小组竞赛中学习相关知识与技能，培养学生的球场意识，训练学生的位置战术与团队配合能力，同时也让足球教学更为生动与有趣，大大提高初中体育足球教学的针对性与高效性。

2.3创新体育游戏教学项目，丰富与扩展初中体育足球教学内容

创新体育游戏教学项目，既是改变当前初中体育足球教学内容机械、单调的主要方式，也是丰富与扩展体育足球教学内容。强调初中足球体育教学效果的具体措施，具体来说，首先，体育教师可以将一些游戏引入初中足球教学，凸显初中体育足球教学新鲜感。教师通过精心策划与构思将其改编成的足球游戏，如“贴膏药”“三诱一抢截”“传球比赛”等，并根据游戏的结果，制定一些相应的处罚措施，如起蹲跳、颠球50个等，让处罚也成为一种足球技能教学。这样不仅能调动学生的参与欲望与参与激情，同时也能大大扩展初中体育足球教学的内容，提高初中体育足球教学质量与效率。

2.4打破僵化、机械的考试制度，改革考核方式与评分标准

每一位学生的学习基础不一样，学习兴趣点不一样，身体素质不一样，教师不能硬性规定体育学习的目标与要求，要正视体育教学“自主化”与“个性化”发展的趋势，调整考试内容与评分标准，进一步提高初中足球考核方式与评价方式的科学性与合理性，同时也要进一步凸现足球考试制度在激发学生学习兴趣、优化初中足球教学结构方面的重要作用。首先，教师在了解学生课前基本足球技能的基础上，科学、合理地设置不同难度的考核内容。比如，一个根本没有任何足球基础的学生在完成一个学期的学习之后可以独立完成运球、传球，掌握基本的步伐就可以给高分，这样既尊重了学生的实际情况，同时又减轻了学生的学习压力。其次，可以重点培养一些对足球学习有浓厚兴趣、能力与悟性较强、希望能够提高自己足球水平的学生，对这一部分学生可以适当增加教学内容与增大考核难度，为学生今后的足球学习打好基础。

3 结束语

初中足球运动技术水平的提高要依靠课堂教学的有效性，这是最重要的保障，也一项复杂的长期工程。在新时期完成这一艰巨任务，就需要加强体育教学工作者之间的交流，注重更加专业的体育教师的引入，同时要树立改革创新教学内容与教学环节的意识，在尊重学生学习意愿的基础上，对教学内容进行筛选，推进初中体育足球教学实现趣味性、教育性与专业性的有机统一，促使我国初中足球教学真正实现质的发展。

参考文献：

［ 1 ］ 李东福.关于初中体育足球教学策略的探讨［ J ］.教师通讯，2014（7）：51.

［ 2 ］ 沈哲科.初中足球教学有效性的探讨［ J ］.学园，2014（12）：35.

投稿日期：2016-04-02

中图分类号：G843

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）05-128-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.09.070

作者简介：李发军 （1975—），中学一级，本科。研究方向：中学体育教学。