赖润奇

摘 要：生本教育，作业布置也要从个人的角度设身处地地思考学生本身的实际情况，布置人性化、个性化和发展化的分层作业，让“人人都可以学习数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。

关键词：数学；分层；布置作业

提到数学，很多学生都不喜欢，说它难学，难做作业，特别是千篇一律的作业，优生觉得简单无意义，中等生觉得烦琐量大，学困生觉得太难无从下手。长此以往，不认真写作业的增多，慢慢地，抄作业、不交作业的越来越多，就会产生厌学数学，甚至不学数学。在此，谈谈怎样分层布置数学作业。

一、认识分层作业的重要性

人与人之间存在着明显的差异，正因为这种差异的存在，我国教育先哲孔老夫子很早就提出了因材施教的教育方法，而分层作业理念的提出也正是基于学生这种差异的存在。所谓的分层作业，是指根据学生自己的能力布置适合他的作业。这不仅关乎作业“量”的多少以及作业“质”的高低，更关乎学生对自己能力的评估并选择合适的作业完成，关乎学生将来的持续化发展。

二、怎样进行分层布置作业

1.分层作业要体现人性化

案例1：班上某学生在运算能力上确实存在偏差，单单是整数的加减乘除都有较大困难，让他去完成分数、幂的运算作业简直是看天书。在一开始上课的时候，他听得非常认真，但慢慢地，发现自己一直都听不懂，就失去了耐心，转而趴在桌上了。

案例2：班中曾有一位女生代数的计算能力还不错，但从学几何图形一开始就出现问题，对图形的识别能力和分解能力较弱，基本图形稍微变化一下就“不知所措”了，更不要说复杂图形了。……