齐学兵

摘 要：物理概念是物理学最重要的基础，是学生建构物理学知识的核心组成部分，学生在学习物理概念的过程中经常出现科学物理感念不一致的概念，常被称作迷思概念。研究表明，学生头脑中的迷思概念是导致高中生物理学习困难的主要根源，学生头脑中已有的迷思概念往往会引起新的更多的迷思概念（InisConCeption）。传统的课堂教学在改变学生的迷思概念方面并没有取得令人满意的效果。在高中物理课堂教学中，利用概念图辅助教学能够将各种概念及其关系以类似于脑对知识存储的层级结构形式排列，清晰地揭示了意义建构的实质，能有效促进教师的教和学生的学。

关键词：概念教学；概念图

一、问题的提出

新课标要求在高中物理教学中，鼓励学生积极参与、乐于探究、勤于思考，提倡积极采用多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。“学生用什么样的手段和方法、通过什么样的途径获得知识，直接关系到其收获的大小，对学生终身发展的影响也就会明显不同。”

在形成科学概念之前学生头脑中的物理概念是不完整也是不科学的，有的甚至是错误的，这就是所谓的迷思概念。大量实践证明，物理概念图常被用来诊断和转变学生的迷思概念，在物理教学中应用概念图实施辅助教学可以有效转化学生头脑中的迷思概念，提升学生学习能力。……