周婷

校长当以专业发展为要，还是应以管理为本？

一种观点认为，专业领导力是校长最有力的领导力。在学校，教师对校长专业上的信服可以化解其管理上的诸多困难，专业型校长在学校的管理中极具优势。事实上，很多一线校长原本是优秀的学科教师出身，“教而优则仕”的确能引领大家实现教育教学质量的提升。

另一种观点则认为，管理和业务是两回事。管理追求人财物诸要素的最优配置，而业务在校长职业生命中占比很小。业务型校长懂业务，但不一定会管人，而且校长过多考虑个人专业发展，肯定会影响学校整体发展。在一所学校，把那么多人交给校长来管理，校长个人业务发展要服从大局，校长应以管理为重。

当然，更多的人可能会说，管理和业务发展要兼顾。但如果鱼和熊掌不可得兼，又该孰轻孰重？

我们对此持一种开放的立场。听听一线校长怎么说。

校长的学科专业追求会让校长潜移默化地在各项校务活动统筹安排中，带着职业的含金量和专业的水准，更有针对性、更科学地组织教育教学活动。

以下一些说法我们或多或少听到过，或者自己就是其中的发声者——

说法一：年纪很轻就做了校长，到后来才发现学科专业都荒废了。

说法二：校长事情多，主科教学课再也不能任教了，每周就上2节“品德与社会”课。

说法三：真羡慕你们评上特级教师后再担任校长，学科专业根基牢。

说法四：某某特级教师自从当上校长，几乎见不到他登上公开课的舞台了。……