阚维

优秀教师评选是当代世界各国关注教育发展、引领教育实践理念的重要手段。优秀教师本身不仅仅是一个符号，它背后反映了公众对高质量教育的迫切需求，其评选标准和过程体现了不同国家的教育系统、社会各方对教育的理解。本文以美国的“国家年度教师奖”、英国的苏格兰教育奖和培生优秀教师奖、德国的教师发展标准和国际民间教育组织“全球教师奖”四个优秀教师评选机制为个案，对全球化发展背景下的“好教师标准”进行分析。

美国：两级认证式评价选出最具代表性的优秀教师

今年4月，来自美国康涅狄格州沃特伯里的约翰.F.肯尼迪高中的历史老师贾汉娜·海斯（Jahana Hayes）获得了美国公立幼儿园与中小学（K-12）教師的最高奖“国家年度教师奖”（National Teacher of the Year Award）。

在给海斯的颁奖词中写道：“优秀教师对学生有超越教室墙壁的影响。海斯老师努力工作，确保每一个孩子都接受到高质量的教育，这将为他们毕业后走向成功奠定基础。她是教育工作者、投入的公民和角色模范。她帮助指导学生、丰富他们的生命、培养他们的性格，是教师职业的杰出大使。”

美国的年度优秀教师项目〔The National Teacher of the Year（NTOY）Program〕始于1952年，是美国历史最悠久、声望最高的优秀教师评选制度。该奖项由美国15个最大的全国性教育机构的代表组成评选委员会进行评选，每年只有1名教师从560万教师中脱颖而出成为当年的优秀教师。每年1月，该奖的项目负责方——“首席州学校官员理事会”经过两级遴选，在……