黄可斌



“以学定教”，寻找教与学的契合点

黄可斌

福州市永泰县东门小学

“以学定教”是小学新课改倡导的新教学理念，“自主学习，主动探索”是新的学习方式。该文主要从学习方式、课堂生成、学习能力等方面来论述如何寻找小学数学教与学的契合点，让课堂教学有趣、有效，从而达到教与学的完美融合。

小学数学 以学定教 学习方法 课堂生成 学习能力

《数学课程标准（2011版）》明确提出“自主学习、主动探索”这一学习方式，并反复出现，这无疑强调了数学学习方式的重要性，要求学生求取新知应自主发现，主动探索，以期达到不待老师教便能自明的效果。同时，还告诉我们：教师的“教”是为学生的“学”服务的。然而，眼下不少教师课堂授课只顾照本宣科，不顾学生需求，教师的“教”完全脱离了学生“学”这块土壤，导致教与学相悖。那么，数学课堂如何理清教与学的关系？笔者认为要以学定教，寻找教与学的契合点，这不仅能解决学生求知之困惑，还能让学生有柳暗花明之新奇。

1 以学习方法定教学策略，让措施更有效

小学数学是培养学生思维能力提升的学科，学生解决问题必须掌握一定的学习方法和策略。在数学学习中，有了学习方法，解决问题就能四两拨千斤，进而具备逢山开路、遇水搭桥之能力。因此，在课堂教学时，教师要根据学生已有的学习方法来制定教学策略，创设自主学习环境，搭建自主探索平台，让学生自主发现知识，从而帮助学生突破思维盲区，发展数学能力。……