涂一鸣



地理课件模块化设计及其优点

涂一鸣

泉州市永春县崇贤中学

模块是将各知识点抽象成可以重复使用的通过组合形成适用于不同班级、不同知识程度学生的课件。课件制作包括确定、制作（模块选择、功能冗余性的必要与删除）、使用等三个过程，具有制作便利、收集便利、修改便利等优点，值得在中学地理课教学中尝试应用。

教学课件 中学地理 模块化 适用性

“一龙生九子，九子各不同”。一般一个地理教师要担负着5～7个班级的教学任务，不同班级学生的学习基础、学习习惯、接受知识的能力也必然不同。如果教师没有制作出能适应不同班级实际的课件，却在不同的班级应用一样的课件，必然会导致有的班级学生“吃不饱”，有的班级学生却“消化不良”。而要制作出与每个班级实际知识程度大致相对应的课件，则不太现实，工作量太高。经过一定时期的摸索和实践，笔者认为，制作模块式课件是解决这一问题的有效方法。

1 模块的概念

“模块”最早源于20世纪初期的建筑行业，那时将建筑按照功能分成可以自由组合的建筑单元的概念早已出现。建筑模块强调在几何尺寸上可以实现连接和互换。然后模块又被引入机械制造业，人们进一步将模块与机械产品的功能联系在一起，彼时的模块具有了明确的定义、功能、几何连接口，以及功能输入、输出接口等特征。

随着计算机软件技术的发展，模块的概念又被用到了非物理产品领域，软件行业的模块概念被广泛应用，大型的软件系统（比如PTC公司的Windchill系统）的模块化趋势越来越明显。……