林小叶



授人以鱼，不如授人以渔——试论初高中衔接之语法学习的重要性

林小叶

泉州第一中学高中语文组

由于中高考课程标准的差异要求，初高中语文的语法教学出现脱节情况。而系统的语法学习是高中语文的学习钥匙，它作为一种内在的知识系统，在潜移默化中影响着高中生对诗歌、文言文、现代文以及写作等各个模块的认知。新课改模式下，学生学习的主体性更加凸显，因此做好初高中语文衔接，尤其是语文语法的学习非常重要。

初高中衔接 高中语文 语法学习 新课改

1 不同“课程标准”下的知识断层

对比初高中课程标准发现，在语法教学和学习这一块，义务教育阶段的学习要求和高中阶段有较大出入。义务教育阶段语文的“教学建议”和“评价建议”是这样的：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法和修辞知识教学。”[1]从中可以看出，初中语文不把“语法”和 “修辞”知识作为显性的考试内容，因而，面对语文语法这个“硬骨头”，初中教师的一般做法是敬而远之，不再系统讲授语法修辞知识。学生只有凭语感或直觉，很多内容学个大概，知其然而不知其所以然。而高中《语文课程标准》（实验）“课程目标（必修课程·阅读与鉴赏）”提出：“根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。”[2]对比发现，高中阶段对语法修辞学习的要求比初中高出太多，高中语文的学习与考察不仅要求学生知其然，还要知其所以然。……