白 慧



幼儿园课程改革的价值诉求——从五指活动法谈起

白 慧

闽江师范高等专科学校

陈鹤琴是我国现代著名幼儿教育家，他经过长期的教育实践总结，创立了独具特色的教学理论与操作体系，形成了“活教育”理论，进而发展出一种课程方案——五指活动法。随着幼儿园课程的不断开发，五指活动法的实践价值和指导意义越发明显，对课程改革的启发性亦在不同时代有着不同的创新。该文阐述了五指活动法对幼儿园课程改革的若干启示。

陈鹤琴 五指活动法 幼儿园课程改革

陈鹤琴（1892—1982）是我国现代著名的幼儿教育理论奠基人，他创建了“活教育”理论，至今对我国的幼儿教育影响深远。“活教育”理论主要包括内涵目的论、课程论和方法论三大方面，由此提出了具体的课程方案——五指活动法。在幼儿园教改领域，从《新纲要》到《指南》，这其间无不透露着五指活动法的影子，至今仍发挥着热量，推进我们不断反思幼儿园课程的创新与开发。

1 五指活动概述

五指活动的“五指”是生长在幼儿手掌上的，即指所有活动都在幼儿的生活、智力、身体方面互相联系、连续发展。它具有两层含义，其一，五指活动更为重视幼儿身心的发展，关注幼儿的生活实际；其二，五指是活的、是有弹性的，能伸缩而又相互联系。因此，依据幼儿身心的发展特点和年龄特点，五指活动在幼儿生活中结成一张有组织、有系统的教育网。

陈鹤琴先生将五指活动分为五个方面，分别是：（1）健康活动，包括饮食、早操、游戏、户外活动、散步等；……