郭志红

（甘肃省张掖市甘州区小满镇石桥小学，甘肃　张掖 734000）

浅谈如何让学生在快乐阅读中成长

郭志红

（甘肃省张掖市甘州区小满镇石桥小学，甘肃张掖 734000）

随着新课程改革的逐渐深入，语文教学呈现出了新的特点，校园阅读教学质量得到了教师的广泛关注。快乐阅读注重学生阅读兴趣的提升，通过积极活泼的阅读形式，为学生创造浓厚的阅读氛围，让学生乐在其中，广泛阅读，开阔眼界，提升语文素养与综合素质。本文探讨了如何让学生在快乐阅读中成长这一提议，旨在提供一定的参考与借鉴。

语文教学；快乐阅读；成长

快乐的心态对于人的行为有着积极性的影响，在快乐情绪的感染下，人们对面前的事物会产生浓厚的兴趣，乐于尝试实践，做事的投入程度与探索深度更为理想。快乐阅读正是以此为出发点，通过阅读快乐氛围的营造，使学生乐于阅读，享受阅读的乐趣，潜移默化中获得知识，锻炼思维。在积极乐观心态的驱动下，学生可以在快乐阅读中接触到更多的新鲜信息，阅读量将会显著提升，阅读能力也将得到有效锻炼。同时，从学生综合素质提升的角度来看，丰富多样的快乐阅读内容，为学生增长见识、提升思维水平创造的先决条件，学生能够将快乐阅读中学到的知识与方法带到实际的生活学习中来解决问题，学以致用，知行合一，这是小学语文快乐阅读教学的又一重要作用。

一、如何让学生在快乐阅读中成长

（一）营造快乐读书的浓厚氛围

快乐读书氛围的营造，关键在于能让学生时刻接触书籍，使阅读内容在学生日常生活学习环境中随处可见。这种阅读氛围的营造是一项系统全方位性质的工作，教师可在班级内设置读书角，鼓励学生进行阅读资源的互换分享，在家长会上向家长传播快乐阅读理念，使家长乐于为孩子购置图书杂志。开展师生家长共读一本书活动，指导学生阅读，教师、家长有计划地选择书籍，和学生一起来阅读，指导学生边读边思考，培养学生独立思考的能力。教师还可以通过多种形式的语文活动营造快乐读书氛围，许多教师针对课堂主题设置了多样化的课堂学习形式，如背诵接龙、情景短剧等内容，这样进一步丰富了小学语文阅读教学的授课形式，同时也营造了轻松愉悦的课堂氛围，让学生尽情发挥天性，充分发挥创造性，在语文快乐阅读课堂上碰撞出智慧的火花。

（二）搭建快乐阅读的有效平台

快乐阅读读物上，教师应针对学生个体特征选择读物类型与深度层次，可安排一些篇幅较短、图文并茂的篇目作为低年级学生的阅读内容，而高年级阅读快乐则要选择文字优美、内涵丰富的题材进行阅读。同时，在快乐阅读教学资源形式方面，教师也可以充分发挥新媒体的作用，将音乐、电影、动漫、视频等元素引入快乐阅读中来，从视觉、听觉等多个方面充实快乐阅读内容。

（三）提高快乐阅读的质量和层次

快乐阅读的质量和层次的提高并非一朝一夕就能形成的，需要教师的科学安排与悉心指导，为学生搭建起语文阅读学习的良好环境，让学生徜徉在文字的海洋当中，在潜移默化中培养浓厚的语文学习兴趣与良好的阅读习惯。教师可让学生对阅读书籍中的优美段落、词句等进行摘抄，并将这些摘抄内容在班级内分享。这样学生通过快乐阅读接触到更多的名家名篇，更深刻地感受到语言文字的魅力，在广泛阅读的过程中提升语文知识与技能水平，在摘抄分享过程中，提高审美情趣，从而打下了良好的文化底蕴，人文素养、科学素养都将得到提升。

二、教师在指导学生进行快乐阅读时应注意的问题

（一）激发阅读兴趣

在实施快乐阅读教学时，教师应该根据教材和学生的个性、年龄等特点，采用有效、合理、多样的教学方法，联系语言环境及生活实际，进一步激发学生的学习兴趣。比如，在班级内建立读书角、组织读书会或者把阅读材料放到学生容易看到的地为一，便于学生随时阅读。同时语文教师要改革以前传统的课堂结构，尝试采用不同的教学方法，努力引导小学生，使小学生充分地展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生在课堂上自己学会发现、归纳、总结知识。

（二）关注阅读反思

阅读反思是提升学生文字感知与理解水平的重要方式，在进行快乐阅读教学的过程中，教师应将学生对文字的理解与欣赏效果放在首位。根据阅读内容合理编排一些问题，让学生完成阅读后，对文章内容进行反思，对阅读之后所理解内容的回味和再思考。所以在小学快乐阅读教学过程中，教师要以学定教，课堂上重视学生的阅读反思过程，鼓励学生的提问，课外引导学生有效合理阅读，培养学生体验和分享阅读体验的习惯。让学生通过快乐阅读树立独立思考问题、自主探究问题、协作解决问题的意识，使语文教学真正发挥出智育与德育的双重作用。

（三）加强阅读指导

教师应加强学生的阅读指导，使学生掌握科学的阅读方法，培养学生良好的阅读能力，这样才能使学生在快乐阅读中获得本质性的收获。语文教师应正确引导学生进行快乐阅读材料的感知，通过朗读进一步对文章进行感悟，深入体会，培养语感。教师可以指导学生细致品读、用心感受，发挥想象力，进入文字构成的世界之中。同时，语文朗诵在形式上更富感染力，能够在课堂上营造出积极向上、活力充沛的学习氛围，使语文快乐阅读教学充满魅力，激发学生的阅读与学习兴趣。

综上所述，快乐阅读能给学生带来快乐的情绪，帮助学生积淀人生的经验。教师在快乐阅读教学过程中应将课内教学与课外拓展相结合，让学生在快乐阅读中感受文字魅力，获得美好人生的激励和启迪，产生精神愉悦，让学生爱上阅读，养成良好的阅读习惯，让读书伴随一生，从书籍中不断汲取精神食粮。

［1］张立频.从快乐阅读中领悟幸福的真谛［J］.语文建设，2014 （2）:26-27.

［2］杨永钢.语文快乐阅读策略的构建［J］.快乐阅读，2015（10）:53.

［责任编辑田彩霞］

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