施明算

（福建省晋江市深沪镇狮峰中心小学，福建　晋江　362246）

有质有疑，促学提思

施明算

（福建省晋江市深沪镇狮峰中心小学，福建晋江362246）

数学教育应该让学生在学习中能够收获一种自主思维的能力，应该培养学生的数学素养。在小学阶段可以通过解决问题的过程，给学生的学习留有一定的悬念引发学生思考，留有一定的空白让学生去想象去填补，这样才可以提升学生的思维，促进学生的有效发展。

思维；素养；悬念；质疑

数学教学的总目标应该定位于培养一个懂得数学思考、有数学思维的良好素质的人，让学生成为更好的思考者和问题解决者。而在小学阶段的数学学习中，可以通过解决问题的过程，帮助学生有效发展思考能力。解决问题既是学生探索知识的起点，也是激发和维持学生进行探索的动力。因此，“问题解决”是小学阶段数学学习的重要内容。然而，解决问题的教学一直是数学教学中的大难题，如何在解决问题中提升学生的思维，促进学生的发展呢？我结合自己的教学实践，谈谈我的做法。

一、创扣人心弦的悬念，引学生深度思考

当学习材料缺乏思维的挑战性，研究的目标是显而易见的时候，学生探索的兴趣和动力就不会太强，这样学生的思维能力就得不到锻炼和提升的空间。因此，在教学过程中，教师要善于通过一系列的冲突事件，创设扣人心弦的悬念，激发起学生的挑战欲，让学生进入紧张的思维状态，当探索成为一种需要时，才能促进学生主动思考，这样的学习效果才会是好的。……