龚家慧

（河南职业技术学院 基础部，河南 郑州 450000）



多媒体辅助教学背景下高职生外语学习焦虑成因研究

龚家慧

（河南职业技术学院 基础部，河南 郑州 450000）

摘 要：焦虑是阻碍高职生外语学习的重大情感因素。针对高职生外语学习焦虑问题的问卷调查及其数据分析结果表明，从多媒体辅助教学角度看，深色背景、字号过小和五颜六色的幻灯片都容易使学生产生焦虑情绪，幻灯片播放速度过快、课堂互动不足、滥用视频等也会使学生产生焦虑情绪。

关键词：外语学习焦虑；多媒体教学；高职生

近年来，随着外语教学的重心从“以教师为中心”向“以学生为中心”转移，早期被研究者忽视的学习者情感因素问题受到越来越多的关注。在语言教学中，情感是指在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等［1］。其中，焦虑是一种重要的情感因素。“外语焦虑”（Foreign Language Anxiety）的概念最早是由美国心理学家Horwitz提出的，他认为外语学习焦虑是外语课堂学习中独特的语言学习过程引起的自我感知，涉及对外语学习的看法、学习外语的感觉等特殊的心理活动［2］。

外语学习焦虑之所以成为外语教学研究的热点，是因为它与外语学习效率等问题息息相关。Horwitz认为，外语学习焦虑可导致学生听力理解能力欠缺、单词产出能力下降、词汇习得水平减弱、语言课程及标准测试中分数降低等［3］。许多研究者进行的实证研究也表明，外语学习焦虑是影响外语学习的一个重要因素。比如，它会影响学生的自信心［4］，也会影响学生的自尊心［2］，还会影响学生在听说任务中的表现［5］。……