朱小兵

(长沙南方职业学院现代信息与物流系，湖南 长沙 410208)



论职业素质导向的高职教育课程模式构建

朱小兵

(长沙南方职业学院现代信息与物流系，湖南 长沙 410208)

课程是实现学校人才培养目标的载体，学校人才培养质量好与坏直接与所选的课程模式息息相关。构建以职业素质为导向的高职教育课程模式，并以“校企合作、工学结合”为基本出发点来促进学生综合职业素质的整体提升和职业生涯的可持续发展，是实现我国高等职业教育人才培养质量全面提高的必要选择。

校企合作高职教育职业素质课程模式

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2016.06.020

在我国，高等职业技术教育已经具备了大规模培养高素质技术技能型人才的能力，对促进我国经济社会做出了重要贡献[1]。但是，高等职业院校毕业生就业难、高职学生职业素养与企业人才需求之间严重脱节等问题依然存在，已经成为制约高等职业教育发展的瓶颈[2]。因此，探讨构建以职业素质为导向的高职教育课程模式，对全面提高我国高等职业教育人才培养质量具有重要的现实意义。

一、课程与课程模式

(一)课程的概念

目前对课程的定义十分复杂、说法不一，比较典型的课程定义有“课程即有计划的教学活动”、“课程即预期的学习结果”、“课程即社会文化再生产”和“课程即社会改造”等。笔者倾向于赞成如下定义：课程是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会的价值取向，为实现学校教育目标而组织制订的一套有目的、可执行的计划，它规定了培养目标、具体内容和实施的方法，并且有一套恰当的评价体系[3]。……