□黄利文　王　健



导生制在高职教育实践教学中的应用

□黄利文王健

摘要：我国高职教育经过多年的高速发展，学生入学率不断提高，但同时学校的师生比却有不断上升的趋势，由于高职教育实践教学所占的比重较高，这就造成教师在实践教学中的负担太重，教学质量难以保障。将导生制引入到高职教育的实践教学中，在减轻教师教学负担的同时，还可提高实践教学效率，培养学生的自主学习能力和人际交往能力等多种综合能力。

关键词：导生制；师生比；教师主导；学生主体

导生制（Monitorial system）最早产生于18世纪的英国，当时英国的工业革命刚刚兴起，社会急需各种人才，但同时教师的数量又存在大量的缺口。针对这种情况，英国国教会的教师安德鲁·贝尔（Andrew Bell）和英国公益会的教师约瑟夫·兰卡斯特（Joseph Lancaster）开创了一种崭新的教学组织形式，其目的均是为了解决教师数量欠缺的问题，所以该种教学组织方式又被称为贝尔—兰卡斯特制。英国的导生制在1811年以后开始得到了广泛的推广。其后的数十年，除英国外，导生制在美国也相当流行，并为英、美两国普及相关的教育做出了重大的贡献。20世纪初，我国著名教育家陶行知先生根据导生制的基本思想，创造了“小先生制”，使导生制在中国的教育领域得到了进一步的应用和发展。

导生制的教学组织形式可概括为两个步骤，第一步，先教会一部分水平相对较高、基础较好的学生；第二步，再由这部分学生教更多的学生。……