许丕豪

摘要：针对农村高中特点，要实现生物有效教学.首先，克服硬件设施和学生基础的不足，充分备课，加强教学的针对性； 其次，在情感上用爱来感化学生，用爱心唤醒学习的激情；最后，充分利用本地的生物资源，积极开展多种实践活动，来实现生物教学的有效性。

关键词：农村高中；生物教学；有效性

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0234-02

如何在教学中追求实效，让学生有所收获，促进生物教学的有效性，是新课改下普遍关心的问题，特别是农村高中，硬件设施和学生基础的不足，更是一个难题，结合长期在农村高中的教学体会，我个人认为，促进生物教学的有效性应从以下三个方面入手。

1.针对农村高中实验条件不足，一些基本实验不能完成，学生感性认识不足；电脑、多媒体不能广泛利用；学生基础差、接受能力不强的现状，必须充分备课，因材施教，从而加强针对性，实现生物教学的有效性

1.1处理好教材是有效课堂教学的前提。 "谁能吃透教材，谁笑到最后。"只有深入研究教材，才能吃透教材，把握教材；也才能"深入浅出"，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手，教学也才不至于成为无本之木、无源之水。

把握新课标，强调走进教材，又活化教材。走进教材，了解教材编排体系和主旨，吃透重点难点，抓住核心，通篇考虑，对教材进行个性化和创造性的构建。 活化教材，是不改变核心内容，将文本教材情景化，将静态知识动态化、可操作化，使书本知识生活化、科学通俗化。……