白富祖

【摘 要】识字教学是当前阅读教学中的一个“软肋”，如何借识字教学这块“他山之石”，“攻”语文这块“玉”！使学生乐于识字，让识字的过程充满灵性。创设灵活多样的识字情境与方法，就能让学生充分感受到识字的乐趣，感受到识字带来的快乐，彰显学生的个性，释放学生的创新潜能，焕发汉字的灵动美。

【关键词】创设情境；展开想象；理趣共融

让识字教学充满趣味性，是低年级学生的心理需求，也是识字教学本身内在的要求。我们的语文课程应体现汉字的整体美、灵动美、形象美、表意的丰富美以及音韵铿锵、语感强烈等典型特征。识字过程是美的，它不仅可以促进学生健康地成长，而且还能让学生受到美的熏陶。我们可以借识字教学这块“他山之石”，“攻”语文这块玉！让识字的过程充满活力，充满灵性。

一、形象分析字理，激发识字的兴趣

语文新课程标准对学生的要求是：让学生喜欢学习生字，有主动识字的愿望。孩子们从跨进校门起的每一节语文课，都离不开学习生字。他们刚学的生字大多为象形字，对字的来历，孩子都有着强烈的好奇心，特别爱听。这时，教师能充分运用图片、多媒体等进行朔源，分析字理，注意形象分析字形演绎汉字的形象美，发展学生的形象思维能力，激发识字的兴趣，他们常会说出许多形象化的记忆字形的方法。在偏旁部首“隹”字旁和“鸟”字旁的教学中，当教师引发这样的问题：同样都表示鸟，为什么有的字是“鸟”字旁，有的又是“隹”字旁呢？……