胡益芳

摘要：在整个教育系统中，班主任在教育路上启迪蒙昧的心灵，点亮人生的路灯。本文结合自身当班主任的实际，从学生的成长特点出发，通过案例的剖析来阐述班主任的工作方法与策略，体现德育思想与理念，突出实践指导性与操作性，望与同行交流切磋。

关键词：理解；德育；启迪；技巧

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0355-01

泰戈尔曾经说过："爱是理解的别名。"作为一名新教育课程体制下的现代化教师，教学风格早已将之前的"夫子至上"转变为如今的"倾听孩音"，教育路上提到最多的就是"爱学生"，然后"爱学生"是一个再抽象不过的词语，对于学生来说，更重要的是理解，没有理解，更谈不上真正的爱。从事班主任工作五年，虽然比起前辈还差之千里，但也希望从自身的角度出发，结合班上学生的具体案例，来谈一谈我眼中的班主任管理。

1.呵护自尊 幽默开道

自尊是人类的道德底线，是人生最隐秘、最脆弱的珍宝。子曰："已所不欲，勿施于人。"讲的是就是要站在别人的角度思考问题，以衷怒之道待人。孩子的心远比我们想的到要单纯、脆弱，站在犯错孩子的角度来阐述问题，并且也可以让其他学生通过这件事情教育自身，萌发孩子们体恤他人的品德。

上午第三节的语文课，总是让孩子们听得昏昏沉沉，讲到琦君的《桂花雨》中对于母亲说的那句"这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花"的理解时，很多孩子早已哈欠连连，多次挑拨后还是没有学生愿意来谈谈自己的感受。……