郭爽

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0348-01

新世纪，孕育新的希望，带着激情与憧憬。在课改的两年半时光里我有忧愁，有疑虑，有苦恼，有辛酸，但更多的是喜悦，是欣慰，是希望，是信心。

如果用歌词来形容课改的话，一年级时的感觉是"像雾，像雨，又像风"，现在感受是"想说爱你不容易"。

传统的教育犹如一座冰山，把思想的火花全部冻结在顺从之中，而新课程的出现，好像一艘锋利的破冰船，开启了全新的教育领域，真可谓"乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海"。

苏霍姆森斯基说过："在人的心灵深处有一处根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。"以前课堂上我总是不放心这儿，不放心哪儿，教的太死，学生的主体地位未能充分得到发挥。自从参加了新课程学习与实践，我从"一讲到底的传统角色中彻底解脱出来，充分相信学生的能力，为学生提供有效的课程资源，努力使自己成为教学活动的组织者、引导者、评价者，注重运用"自主、合作、探究的学习方式。新知，让学生自己去发现；教材，让学生自己去讲解；操作，让学生自己去参与；问题，让学生自己去解决。课堂教学得到开放，学生的自主能力明显提高。

1.开放语文课堂，当好引导

开放的富有活力的语文教材让孩子们有了耳目一新的感受。面对崭新的教材，只有多收集查找资料，采取多样化的学习方式才能满足課改的需要。课文教学中，我让学生在唱一唱，读一读，画一画，演一演中，深入领会课文内容。……