黄双琼

摘要：目前全国都在深入学习实践"科学发展观"，在新一轮基础教育课程改革中，实施素质教育、培养新世纪的创新人才已成为当前最紧迫的任务。本文结合中学物理教学的实际主要从"传统物理教学的利弊简析，中学生科学探究能力的培养"这两个方面阐述"在物理教学中培养中学生的科学探究能力"。

关键词：探究式教学；中学物理教学；科学探究能力

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0298-01

1.传统物理教学的利弊简析

传统的物理教学模式、教育观念等已经相对滞后，制约教育改革的目标、内容和成效已不能适应二十一世纪现代化建设的对人才的需要。传统的物理教学存在的问题概括起来大致有如下几点：

1.1 重统一轻个性。教师忽视学生学习的主体地位，教师的教成为"专制式"的满堂灌，学生成了被动接受知识的容器。在教师、教材、学生的三维教学模式中，教师只顾教什么而不研究怎么教。

1.2 重结论轻过程。教师忽视学生怎样学、如何学的研究，忽视学法指导，课堂突出结论式教学，学生缺乏参与知识形成过程的主观能动性，只知其然而不知其所以然。

1.3 重教育者对知识价值的判断市场。许多教师对于教材的重点、难点问题津津乐道，不断挖掘这些知识的外延和内涵；而和生活密切相连但考试中很少涉及的知识一笔带过甚至根本不提，造成许多毕业生高分低能。针对传统物理教学存在的问题，教师应不断更新教育观念，树立正确的教育观、质量观、人才观、学生观，为探求有效的物理教学模式奠定良好的基础。……