次仁央宗

摘要：高中阶段的学生处于青年初期，心理、生理日趋成熟，精力充沛，记忆清晰，求知欲强，已经初步具有独立研究探索的能力。高中学生的这种特点，要求物理教学必须以学生为主体，以使他们在生动活泼的实验、自学活动中主动地获取知识，真正成为学习的主人。

关键词：高效物理；实验；自学

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0283-01

我国目前高中物理实验教学的现状并不乐观，虽然现行教学大纲规定高中学生的实验仅23个（包括选修），但许多学校也很难全面落实，没有摆脱教师讲、学生听的局面。有些教师在黑板上讲实验，使物理教学严重存在重知识轻过程、重记忆轻理解、重结论轻应用的倾向，片面追求知识的深度和难度，忽略了知识的广度和趣味性，片面追求教学进度、程度的统一，采取灌输法，滥购复习资料，大搞"题海战术"，物理教学成了单纯的解题教育，"见题不见物"、"解题不说理"，使学生的物理思维素质大滑坡，并且在中学生中存在动手能力差，缺乏学习兴趣的现象。片面追求升学率带来的不良影响是严重的。对全国的中学生而言，许多学生因缺乏物理学习兴趣而放弃学习，以致在打基础的中学阶段失去了培养形成科学兴趣、科学态度、科学方法以及科学行为的机会。少数高考的成功者，仍然不能做到理论联系实际，以致知识面窄、能力弱，在今后深造和工作中缺少"后劲"，不能适应经济高速发展的需要。造成这种现象的原因，除了受高考的冲击外，客观上还存在以下四个问题。……