徐鑫

摘要：针对初中物理演示实验中的实物演示与多媒体演示比较问题，本文选取两个具体方面展开了具体论述，事实上，实现对初中物理演示实验教学过程中，实物演示与多媒体演示的差异比较，对于提升初中物理学科综合教学效果水平，具备重要的促进作用。

关键词：初中物理演示实验；实物演示；多媒体演示；对比分析

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0276-01

基于对初中学生的生理发育和智力发展特征的充分关注，初中物理教师在开展初始阶段的物理学科知识内容教学活动过程中，应当最大限度地提升自身实际教学活动开展过程中的生动直观性，以及趣味性，帮助初中学生在最初开始接触并学习初中物理学科知识内容的时点。就建构起对参与物理学科知识内容学习活动的充足而稳定的兴趣。物理学科作为典型的实验性自然科学学科，要求初中物理教师在实际开展课堂教学活动的过程中，应当重点关注实验性教学内容在教学呈现过程中的完整性，清晰性，以及透彻性，教师要在注重在日常教学活动开展过程中，向学生完整展示物理探究实验的实施过程，在帮助学生切实感知科学知识探究发现过程中的基础上，逐步引导学生形成要严谨细致的科学探究精神。近年来，多媒体教学技术在初中物理学科课堂教学活动中的应用，有效改观了我国初中物流学科实验演示课程教学活动的开展路径，有鉴于此，本文将针对初中物理演示实验中的实物演示与多媒体演示比较展开简要论述。……