朱凤贇

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0273-01

课改能充实自己的教学理念，能开阔自己的视野，能迸发出积极探索课堂教学改革的热情，能提升课堂的实效性。在课改中，我始终站在教师的前沿，积极响应和投身在课改实验中去，在学校的生本课改实验中我成了实践者、探索者、研究者和推动者，并积累了一些点滴经验。

1."前置性作业"设计要科学合理，学生预习要大胆放手

生本教学的原则是"不学不教，先学后教"，让学生有备而来。这"有备"就是提前完成老师布置的前置性作业。可见，前置性作业的设计就尤为重要，如何设计布置"前置性作业"就成了生本教学中的重要环节。"前置性作业"力争做到科学合理。学生通过完成"前置性作业"，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂的实效性。那么"前置性作业"怎样才能做到科学合理呢？

1.1 "前置作业"必須有导向性。的目的是为新课做准备，做铺垫、做指引的。它不仅容易引导出每一位学生的已有经验、对问题和现象的个人观点和认识，而且可以是下节课的重点甚至是难点的直接或间接展示，还应体现下一节课老师上课的大概思路，引领学生走入下一节课。

1.2 "前置性作业"不必太多，太笼统。太多，太笼统，学生不知道该了解什么、思考什么，这样导致第二天的课堂汇报交流抓不住重点，知识点的突破就更谈不上了。无效的前置性作业时间长了，会让学生的课前先学留于形式，不仅成为了学生的负担，甚至引起学生和家长的忽视。……