袁达煌

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0247-01

喜欢做游戏是孩子的天性，作为教师要想办法让学生在"游戏"中开启探索知识的大门。以动手操作的游戏形式进行数学教学，更能使学习成为一种自发的活动，有利于儿童自由地表现自我，发展个性，大胆创造。让学生在学习数学的过程中适当地"游戏"，调动多种感官参与学习，能更有效地提高学习效率，激起他们学习兴趣，做到快乐学数学。

1.课始"游戏"，创境引新，激发兴趣

導入新课是一堂课的重要环节，精心设计开头，不仅能把学生的注意力一下子集中起来，还能形成积极有效地互动，促进课堂教学的动态生成。

如教学"比较数的大小"一课时，教师先组织学生玩"猜拳游戏"。在学生已经会用手势表示一位数的基础上，教学教会学生双手配合表示两位数。比赛时，双方各出拳表示一个数，比谁出的数大。

学生在同桌之间的几轮较量之后，"师生大战"拉开了序幕。第一轮，教师出一位数9，与一个出两位数的同学比较数的大小，并让他说出理由。第二轮比赛，教师出31，分别和出24、45的同学比，引导学生说出胜负的理由。

通过这个游戏情境的创设，很快把学生的思绪带进特定的学习情境中，使学生回顾了百以内数大小比较的方法，为学习新知识铺垫的同时燃起了学生的学习热情。

2.引入有趣的游戏教学，让孩子们在愉快地玩乐中学习

汪广仁教授说："游戏、玩乐是儿童的天性。"游戏是学生酷爱的一种活动。……