陈玉霞

中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0152-01

英语听力作为英语教学的重要内容，是提高藏族学生英语的运用能力的重要教学手段。近年来，随着西藏高中新课程改革的实施，英语听力的考核分值有进一步加大的趋势，但是，受一些主客观因素的制约，西藏高中学生在英语听力学习往往心存畏惧、信心不足，得分率较低。如何提高学生的听力水平，成为广大师生所关心的问题。本文结合自己在西藏高中英语教学中的一些体会，对如何提高藏族学生英语听力能力进行粗略的探讨。

1.西藏高中学生在英语听力学习中的面临的困难

藏族地区高中生的英语词汇的储备、藏汉英语言文化背景的差异、听力的训练基础等方面都制约着英语听力学习和训练的效果。西藏高中生在英语听力学习中既存在语音辨识不准、词汇积累不足、心理惧怕等共性，也面临着语言学习文化差异、英语学习任务比内地学生更重的特殊性。

1.1 较差的英语听力基础制约着西藏高中生英语听力学习的提高。目前，英语听力还未纳入初中英语学业考试范畴。在中考考试指挥棒的指引下，教师侧重于读、写的技能训练，听力基本上在教师的授课计划中处于空白。随着办学条件的逐步改善，虽然学校有多媒体授课设备、有专门的语音训练教室，但这些与语音训练设施基本处于闲置状态。由于缺乏系统的听力训练，学生不要说对语速稍快一些、语调变化较大、较为繁杂的对话或较长的句子听不懂，甚至连教师表达的一些语速较慢、较短、语调起伏不大的句子也只有极少数成绩好的能听懂一些。……