胡月明

中图分类号：G623.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0148-02

"快去背单词，那么多的单词你想啥时候背？"耳边经常响起妈妈们对孩子的吼声，"回家背单词，明天听写"这是老师们每天的的必留作业。"唉，又是背，背，背，有没有一支魔法棒，可以让我快速记住这些单词啊？"这是孩子们的呼声，是啊，妈妈们何尝不知道孩子们的难处，老师们又怎会不知道学生们的这枚难咽的果子，但，对于单词的记忆一直是历年来我们都在谈论的话题，当然所谓"好记星""步步高"之类的新时代产物也就应运而生，但是否解决了实际问题呢？这就是妈妈们常说的"有了好记星，一样会着急。"因此，孩子们又同时高呼"单词啊，我要如何爱上你？"

作为英语教师，对于单词教学这一块当然也相当留意，也揣摩了很久，在教学时也侧重于单词教学作了深入的调查研究，通过几年的教学，使我意识到到教师的"教"单词要比学生的"硬背"单词尤为重要，为什么这样说呢？以下是我的一些粗浅看法。

1."激发兴趣"胜过"按牛吃草"

词汇教学，不是孤立的教学环节，而是要与课文对话联系在一起。要着眼课堂教学，注意激发学生学习词汇的兴趣的同时巧设情境。课堂是小学生学习英语的主渠道，在实施词汇教学时，尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去，使学生不至于感到词汇学习单调乏味而失却兴趣。我在教学1——10个数字时引导学生通过手势的比划和变化，甚至通过猜拳来学习；把单词……