欧阳朝敏

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0070-02

议论文，是以议论说理为主要目的的文章。随着新课程改革的全面推进，高中语文教师已普遍认识到写作教学的重要性。然而，作文写作仍然是许多学生语文学习的弱项。如何能更加有效、迅速地提高学生的写作能力 ，让学生的写作步入一个新的台阶，进行系统的写作训练是必要的，也是值得深入探究的。

1.学生作文现状及原因分析

学生作文现状，学生目前在写作中出现的一些共有的问题：

1.1 文体不明确。议论文则主要采用议论为主的表达方式，追求的是以理服人。有些学生写议论文时，常把议论文写成纯粹的记叙文或带有议论性的哲理散文。还有不少学生由于分不清夹叙夹议类记叙文与议论文的区别，结果把议论文写成了记叙文。2011 年高考考试大纲（课程标准实验版）规定：议论文章， 议论性的文字必须超过三分之二。

1.2 学生缺乏良好的审题和谋篇布局的意识。写议论文，论述某一问题或分析某一现象时，不仅要有明确的观点和主张，而且观点和主张还应当正确、鲜明、深刻、新颖和有强烈的针对性。

1.3 "骨""肉"分离，事例论证乏力。议论文，论据只有紧扣论点才能达到观点与材料统一，进而为主题服务。"骨"（论点）"肉"（论据）貌合神离，具体地讲，就是论据不能有力地佐证和支撑论点，而论点也不能水乳交融地统率和包容论据，此外，还有许多学生用事例论证论点时，所用事例往往流于俗套，不是千人一面，就是老生常谈，既缺乏历史的厚重感和浓烈的生活气息又缺乏鲜明的时代色彩和个性特征。……