韦大贤

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0014-01

每次教研活动后组织评课，总会出现怕评课的尴尬现象。上课老师上课后怕听评课，害怕听课人把自己的努力一票否决，把自己的课说得一塌糊涂。聽课者听课后怕评课，说了害怕伤了上课教师，不说领导不高兴；说多了听课人有意见："你说我就上得那么糟吗？说少了领导说："听课的没水平，让你提意见也不会。"我觉得评课是一门艺术，听课人要摆正和上课老师的关系，不是去检查，不是去为难，而是去学习，去研究，从而和上课教师达到互相促进，共同提高的目的。听课人在评课时应该遵循以下原则：

1.平等性原则

上课教师和听课人是完全平等的关系，不存在谁领导谁的说法。都是相互学习，相互提高的。即使听课人是领导，也不能高高在上地指点江山。有时上课人是领导，听课人也不必惶惶不安，自己想说的话就在喉咙里打了转。

2.激励性原则

一堂再优秀的课也会存在遗憾，而一堂再不成功的课也会有亮点。不管一堂课是否成功，它都是上课教师付出了辛苦和努力的，何况上课成功的因素也是多方面的。所以听课人评课时不能抹杀上课人的积极性，而应遵循激励性原则。首先要找出亮点，激励上课人，激发上课人的自信心和上进心。然后可以用探讨的口吻，商量的语气，谦逊的态度，真诚的方式指出做到不够好的地方，需要改进的地方。可以用"如果我来上会……""这个地方我会这样设计……""谈谈你这环节的设计……"等等语句。