卢亚捷

（河北省任丘市华北油田油建中学，河北任丘062552）



初中生物“四环节小组互助”高效教学模式的构建

卢亚捷

（河北省任丘市华北油田油建中学，河北任丘062552）

摘要：随着新课程改革的出现，我校也在积极推动课程改革，改革不能单纯地从别人那里去借鉴，应该有适应于自己的模式和方法，以便于对学生的学习有更大的促进作用，更有助于学生的终身发展，我校为此提出“四环节小组互助”高效教学模式，我在实施过程中有一定的感受，便总结出来，以便于进一步提高。

关键词：四环节小组互助；自主学习

为了深化课程改革，改变教学观念和方法，提高教学质量，近几年来，我校教学教改工作主要围绕着“四环节小组互助”高效教学模式进行，作为一线教学的生物教师，在实施课改过程中，我有收获，也有感悟，下面将对“四环节小组互助”高校教学模式的认识和感悟进行归纳总结。

一、课程改革势在必行

《生物学课程标准》的“课程性质”中，强调生物科学要“反应自然科学的本质”。生物学课程“期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终生学习的能力”。由课标可知，主动探究既是学习内容，也是学习方式。冀教版生物教材的特点是：遵循了新课程的理念，形式生动活泼、多样化，贴近学生生活实际，教学内容体现以学生为主体，改变原有的灌输方式，语言贴近学生，注重生物学知识与生活实际相联系。……