齐杭

(苏州大学教育科学研究院, 江苏 苏州 215123)



大学通识选修课课堂生态实证研究

齐杭

(苏州大学教育科学研究院, 江苏 苏州 215123)

通识选修课因为具有不受重视、考核简单、学分容易获得的特点，是大学教学质量的薄弱环节。从课堂生态理论视角进行实地研究，能发现通识选修课课堂生态存在一些不容忽视的问题，学生、教师、课程内容三方面都能构成其原因。对这些问题的认识，是我们提高通识选修课质量的基础。

通识教育选修课课堂生态田野研究

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2016.06.019

从孔子的“君子不器”到亚里士多德的自由教育，再到1908年哈佛校长洛厄尔的通识教育，通识理念作为培养全面人才的一种教育理念，从未淡出教育家的视野，现代高等教育中，通识教育理念也越来越受到重视和推广。19世纪到20世纪，哈佛大学先后进行了四次通识教育改革，不断调整通识教育，而我国从20世纪90年代中后期才开始重视学生的全面发展，开始实施文化素质教育， 2000年以后国内顶尖的研究型综合大学，如北京大学、浙江大学、复旦大学、武汉大学等纷纷修订本科生培养方案，探索通识教育路径。

通识教育是对学生实施构成人类最基本的精神基础的人文教育基本路径，然而随着经济全球化的发展、市场经济的繁荣，它冲击着我们的传统象牙塔。克拉克·克尔指出：“大学保存与传授经典文化、增进个人智力发展的自主职能，正在让位于为劳动力市场训练和以资助为目的的科研这一公共职能。……