彭思敏安州区雎水镇学校

《What Do You Like》说课稿

彭思敏
安州区雎水镇学校

一、说教材

这一课是义务教育课程标准实验教科书新路径英语一年级起始用的第七册第二单元的内容。学习西餐食物单词以及相关语言应用。学习用What do you like？调查同伴的食物喜好。

二、教学重、难点

1.掌握单词fried chicken，salad，chips，ketchup的正确发音。

2.能用”What do you like?”询问别人对食物的喜好以及其答语“I”。

3.掌握和应用：What do you like?这个句型。

三、教学目标

为了体现新课标中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，根据教材编排特点和学生的实际情况，我确立本课的教学目标为：

1.知识性目标

能听懂、会说单词fried chicken，salad，chips，ketchup,要求读音准确，语调自然，理解词义。学会用句型“Do you like….”“What do you like….”询问别人是否喜欢某食物和喜欢什么食物。

2.能力性目标

培养学生用自然拼读法拼读单词。创设多个情景和任务，使学生对能对新旧知识进行整合，主动建构，培养学生积极使用所学英语进行交流的习惯。

3.情感性目标

让学生能体会英语学习中的乐趣，快乐地学习英语，热爱英语。

四、教具准备

食物类图片，单词卡片。chips,ketchup的实物。PPT课件录音磁带以及一些实物小奖品。

五、教学过程

为了突出本课重点，突破难点，达到预定目标，我设计了以下几个教学环节。

Step1 Warm up

①为了缓减学生和老师上课的紧张情绪，给学生营造一个轻松愉快的英语学习环境，并且为我们新知识的教学做好铺垫。我选择“I like coffee,I like tea”这首学生熟悉的英语歌曲作为我们本堂课的开始。

②为了让全体学生都能积极思考，大胆参与，我采用抢答，给小组加分，实物奖励的方式复习单词，在复习单词的过程中，将单词带入句子Do you like….

(这样，从词汇复习入手，并适宜地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的‘词不离句’的认知规律。)

Step2Lead in

PPT展示“肯德基”这个情景，让学生从肯德基这个场景自然联想到相关的食物。可以用这些语言进行衔接。Kids,do you know,where is it?(S1:肯德基)，yes,It’s KFC.Do you like KFC?(Ss: Yes)。

Step 3Teach new words

教学本课新单词，我采取以下三种方法：

①运用自然拼读法教读单词读音。古人云：授之鱼，不如授之以渔，交给他们拼读方法，利于减轻学生记忆负担，培养他们的学习能力。②我会给单词配上比较形象的动作，将听、说、做结合起来。提高学习兴趣，帮组学生记忆。③从词到句。将单词放到“I like…”这个句型中进行练习巩固。具体过程如下：首先出示实物chips.问学生：What’s this?，接着用PPT分音节教读单词ch-i-ps，然后出示单词卡片整体教读，升降调读，拍手读，分小组读，跟磁带读，抽查个别学生读，之后，让学生和我一起拼写单词，（show me your finger,how to spell?）再用“Do you like…?”这个句型引出“I like chips”贴出图片和句子“I like...”，然后配以动作说句子：Chips,chips,I like chips.用同样的方法教学其它单词。

教学fried chicken时，先让学生认读chicken,这样让学生能对新旧知识进行整合，主动建构。

教学salad的时候，先把卡片放在身后，描述食物特征让学生猜？It is green,It’s raw,it’s made of vegetables,It’s cold…oh,it’s salad。

“顺风耳”和What’s missing?巩固读单词。

由于fried chicken,ketchup这两个单词比较难读。在教学完这两个词后，做一个“顺风耳朵”的游戏巩固读音。这个游戏既能帮我们突破难点，又可以培养学生的兴趣。

心理学研究表明，小学生的注意力集中在15分钟左右，为了达到有效教学，在教学完四个新单词时插入“What’s missing”这个游戏,通过这个游戏练习朗读和记忆单词。

Step4创设情境教学对话

①老师拿着卡片说：I don’t like…I like…，同时做出不喜欢和喜欢某种食物的表情和动作，然后提问学生：What do you like?通过提问学生，让学生感知句子意思。

②练习巩固对话，采取先整体练习到学生个体操练再到小组合作练习应用的方法。（小学英语教学要强化学生的口语表达能力，我运用多种手段激发他们的表达欲望，辅以食物奖励，语言激励，等等)学生回答后可将卡片带走，作为对自己的鼓励和肯定。这样激发了学生学英语说英语的积极性，活跃了课堂气氛。

Step5小组合作完成调查表

安排了一个任务型的小组合作，发给学生一张调查表，每3个同学为一组，用本课所学知识调查本小组成员的喜好，老师先示范指导一组学生，然后集体操练。学生完成后采取连锁操练的方式展示学生调查结果。（这个活动要让学生在完成采访任务的过程中巩固所学语言，体验到了学习语言的乐趣，突出了培养学生用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

Step6 Make a summery

①引导学生回顾总结本课所学知识让学生对本课所学更加明了。②评出优胜组。

Step7 Homework

①抄写今天学习的四个新单词,根据自己喜好编写一组对话。②用英语调查你的朋友，老师的食物喜好。

书面作业和生活作业相结合，既能巩固所学知识，又能学以致用。

Step8 Let’s sing

让学生在快乐的英语歌声中结束本课，感受到“Learning Eng⁃lish is fun!期待下一堂愉快的英语课。