杨树宝+杨树秀

摘 要：新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为主，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。本文从几个方面阐述了提高初中思想品德课教学效率的方法。

关键词：思想品德；创设情景；初中

中图分类号：G631

文献标识码：B

1.课堂导入应全面激发学生的学习兴趣

新颖有趣的开头往往能激发学生的学习欲望，增强学生参与的热情，唤起学生的求知欲望，激活思维，收到先声夺人的效果。导入是一节课的开始，导入的好与坏，直接影响到该节课的质量。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，比如在教学“挫而不折 积极进取”时，我设计了这样的导入：提问学生面对挫折会有哪些选择。在学生回答之前给学生提供三种动物，即蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶，让学生做出选择，然后我公布结果。学生选择之后与结果对照，引发强烈的内心冲突，激起学生探究新课的欲望。我指出，现实生活中会遇到很多挫折，你会怎样做才能战胜挫折？从而引出课题：挫而不折， 积极进取。顺利导入本课。

2.创设愉快的教学情景

教师要创设丰富的情境，激发学生兴趣，诱导学生进入丰富多彩、活力四射的课堂教学中去，并让学生结合具体生活实践，从中获得做人的基本道理，使学生在情感、知识、能力等方面得到全面发展。在教学中可以利用电视、网络中的视频资料，为我们的教学增光添彩。比如上八年级思想品德“生命健康权”时，我找出新闻中出现的矿难、食品安全等事件的视频资料，让学生观看，很快激发起学生的学习兴趣，并把学生顺利引入到“生命、健康”的相关讨论中来。学生在小组中结合现实生活展开了热烈的讨论，最后我要求学生根据课文内容进行分析、总结和归纳。这样不但活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，更重要的是培养了学生分析和解决问题的能力，使他们学到了课本以外的知识，增强了所学内容的现实性。整个教学过程体现了以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，引导学生积极参与，主动探索，从而取得理想的课堂教学效果。

3.努力创设自主、合作、探究式的课堂

要让学生喜欢思想品德课堂，教师要树立以学生为主体的教育理念。在教学中利用自主、合作、探究等教学形式，能够有效活跃课堂气氛，提高教学效率。教师可以通过创设情境、选取与教学内容相关的素材、设计学生喜爱的活动以及有与教学内容相关的针对性的问题等，让学生经受解决问题的思考过程，从而引导学生在小组中自主交流、合作探究，共同解决问题。在这个过程中要留给学生思考的余地和主动权。基础知识留给学生自主学习，简单的问题留给学生自主思考作答，比较难的问题由学生自主合作探究，进而培养培养独立思考的精神和分析、解决问题的能力。

在教学中可以结合教学内容灵活采用丰富的教学形式。比如结合教学内容让学生扮演小记者采访各组代表、表演简短小品等形式，培养学生之间合作、共同解决问题的能力。在这种环境中，学生感受到了学习的快乐氛围，增强了参与意识和成就感，学生积极主动，乐在其中，从而获得理想的教学效果。

4.努力创造生活化的课堂

新课程的理念要求我们的课堂教学要贴近学生，贴近生活，贴近实际。在教学中要引导学生关注身边的人和身边发生的事，在生活中学习和思考，找出可以学习的人和事，在课堂上分享给大家，让大家说说有什么感触，可以向他们学习什么，他们有哪些不足，我们要想办法克服。这样使整个课堂成为生活化的课堂。如在“挫而不折 积极进取”中我设计了以下环节，每个小组选出两个人作为小记者，采访本组内的学生，要求他们回答几个生活化的问题：①你在生活中遇到了哪些挫折？②你是怎样面对的？③你还有什么疑问和困惑吗？一位学生回答完后其他学生可以补充，大家帮助有困难的学生解决生活中的疑问和困惑。这样学生敞开心扉，畅所欲言，在生活化的课堂教学中，课堂变成了学生了解外部世界的小窗口，使学生们在生活中学、在生活中用，教师能有效提高教学效率。

总之，在初中思想品德课的教学中，要根据学生的特点，创设情境，激发兴趣，全面调动学生学习的积极性，让他们在自主、合作、探究式的课堂教学中，互相学习，共同进步，从而促使教师不断提高课堂教学效率，收到理想的教学效果。

参考文献：

[1]房震鹏.政治课堂，以情动人[J]. 求知导刊，2015，（21）：136.

[2]石仲荣.浅议初中思想品德课中的生命教育[J].学周刊， 2016，（8）：80.