高红霞

【摘 要】幸福是一种发展理念，学校更应追求幸福，构建和谐幸福的班级。探讨如何建设幸福班级，主要从三个方面阐述：一是文化营造幸福氛围；二是关爱点亮幸福人生；三是活动体验幸福滋味。让班级成为学生幸福成长的乐园。

【关键词】班主任；建设；幸福班级

一、文化营造幸福氛围

班主任作为班集体建设的引导者，建设幸福班级，使班集体成为师生的幸福乐园，就应发挥文化作用，给力幸福班级，建立积极的舆论，营造幸福氛围。

用感恩文化引导学生过幸福生活。教育学生常怀感恩之心，行感恩之德。学会感恩对学生树立正确的价值观具有重要的作用，只有懂得感恩的人才能真正拥有幸福。在班主任工作中，可开展系列以“感恩”为主题的班会课， 如讲述古今中外感恩的故事，做一些实事，表达向父母感恩，给感恩的人写一封信等。这样学生就感受到是祖国给我们幸福的今天，是学校给我们提供了优越的学习环境，还要感恩同窗，是他们伴随我们走过春夏秋冬，驱赶寂寞，走出无助，让我们在欢声笑语中生活。懂得感恩的班级，当然是一个幸福的班级。

用积极文化引导学生过幸福生活。在每个学生心中都渴望成功，那么建立起积极的班级舆论，可营造班级的幸福氛围。组织学生创建班级幸福口号，这种口号体现全班学生共同的愿望，口号应雄壮有力，易于诵读，有凝聚力。如 “校在心中，唱响职中”，“ 今天，我为职中骄傲，明天，职中为我自豪”，“营销一班，非同一般”，“营销1401，我们共同的家”，“微笑暖心”等幸福班级口号。另外还可为班级创立有个性的幸福班名。如 “幸福驿站 ”、“快乐家园” 等 ，让学生感受在班级中的幸福与快乐。

环境对于塑造人的审美情趣，有着不可替代的作用，布置班级环境，突出积极文化。因此，要充分利用班级内的空间，精心布置，让学生爱上自己班级。在教室门口悬挂幸福班牌、幸福口号“我进步，我成功，自信更成功”、“幸福大合影”等。积极文化布置中，给学生搭建一个展示自我的平臺，让学生相互之间学习吸收文化，这样学生更有成功感与幸福感。在教室墙壁设置专版，“幸福展台”让学生尽情展示自己的聪明才智，设置“幸福园地”展示学生的优秀书画作品，学生的优秀作文等，“幸福书屋”让学生相互交流自己的书籍，做到共建共享幸福。这样整个教室布置都围绕“幸福”展开，在积极进取中获得幸福，学生在幸福的氛围中学习成长。班级新颖独特幸福文化的建设，增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，培养正确审美观，增强班级向心力，凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。丰富多彩的班级文化建设，营造出和谐积极向上的班级教育氛围，从而使班级成为学生的知识集散地，人格熏陶地，幸福的乐园。

二、关爱点亮幸福人生

新时代对班主任的工作提出了极大的挑战，面对一个思维敏捷，张扬个性的学生。班主任应该以人为本 ，关心这一集体，爱护这个大家的每一名成员，真正的从内心深处关爱他们，唤起学生对教育的认同。

关爱学生，首先要尊重欣赏学生。人有个弱点，就是经不起尊重，教师尊重学生，学生自然就会失去抵抗力，会以更勤奋，更明理回报老师。著名教育家陶行知“四粒糖”的故事，告诉教师尊重学生的重要性。陶行知先生没有直接批评犯错的王友，也没有进行空洞的说教，而是极力的挖掘其内在的闪光点，从而使他认识到自身的错误，激发起学生自觉改过的积极性。班主任在批评教育中注入人性关怀，批评以爱为中心，它不是讽刺、挖苦，让学生失去前进的动力和勇气；而是犹如春风，催人奋进。它要求以情动人，在教育工作中创造出和谐、宽松的教育“幸福环境”。

教师的欣赏和赞美的结果，是发自内心的，不是装出来的。老师的一个鼓励的眼神，一个赞许的微笑……能赢得学生的信任与爱戴。因此班主任把对学生的关怀落到实处，上课时关注的眼神，与学生交谈时暖心的问候，都可以让学生感受到老师的重视和信任，这有助于学生主观幸福感的提升。

关爱学生，还要留心差异学生。班主任爱优秀学生很容易，对差生说爱你不容易。打造幸福班级，班主任则应留心差异教育，让所有学生不管成绩好差，都感到幸福。学生之间的差异是客观存在的，不同的学生应采取不同的教育方式，许多班主任对待优等生关心有点过，而对待中间生、后进生则不足。对待后进生，班主任要善于发现其闪光点，抓住教育契机。在学习过程中，不要提出过高要求，要根据实际情况，恰当是其学习目标与要求，以增强学习自信心。总之，班主任要严爱优秀生，博爱中间生，偏爱后进生，留心差异，让所有的学生共同体验幸福，让老师的关爱点亮学生幸福人生。

三、活动体验幸福滋味

开展各种主题的活动，潜移默化地培养学生积极健康的个性品质和行为品质，促进学生之间的友谊，促进班级荣誉感的建立，是非常有效的。该怎样进行快乐幸福的班级活动呢？班主任可以抓住传统节日和法定节日、学校各种活动、升旗仪式、班会等活动，及时地运用好每一个有利的机会，去建立一个幸福的班集体。开展丰富多彩的活动也是转化后进生的有效措施。丰富多采的活动给了每一个学生施展才华的舞台，尤其是成绩差的学生，在活动中，表现的会更为积极，学生们充分感受到了校园生活的乐趣，班级给他们带来的幸福！

班级活动为学生提供了展示才能的舞台，学生的精神风貌在活动中得到充分展现，学生的个性在活动中得到充分的发展，学生的能力在活动中得到锻炼与提高。班级活动中密切了学生之间的关系，增进了他们之间的感情，培养了学生之间的协作能力与团队精神，增强了学生的集体荣誉感，丰富了学生的校园生活。班主任要充分利用班级活动，促进班集体的形成，提高班集体的凝聚力，提高学生的幸福感。班级活动，让学生成为活动的受益者，提高学生的幸福感，减轻学生学习生活的压力，体验幸福的滋味。

作为一名班主任，以创建“幸福班级”为理念，营造快乐的学习生活氛围，打造“温馨幸福班级”。学生的个性得到充分张扬，积极性和创造力得到充分发挥，让班级成为学生幸福成长的乐园。