蒋雷

【摘 要】本文以《网络多媒体技术》课程作为研究实例，讨论了它的内涵以及在专业培养体系中的现状，接着从进一步提升课程质量的角度，指出了《网络多媒体技术》建设成为精品课程的关键路径。

【关键词】网络多媒体；学科设置；教学实践方法；精品课程建设

一、《网络多媒体技术》学科分析

计算机专业教育的课程设置经历了几个不同的阶段，从讲授计算机基本的软硬件系统，研究科学计算为核心的“计算技术”，转移到讲授以数据库技术为基础的数据处理应用领域的“处理技术”；从讲授以图形图像、多媒体数据处理为重点的可视化软件设计，转移到讲授基于网络环境下的计算和信息处理。

新的技术方向，使得以《网络多媒体技术》为代表的、内容涵盖多个学科的课程逐步走入高校课堂，成为计算机专业教育中的一个新的学科。

在1998年的《中国图像图形学报》上，国内计算机界的著名专家徐光祐、史元春等教授发表了一篇有关多媒体方面的年度综述《中国多媒体技术研究》。文章列出了多媒体的一类分枝“分布式多媒体”，其包含了4个方面的内容：多媒体通信技术、CSCW（计算机支持的协同工作）、会议系统及其标准、VOD和IOD（信息点播）。这个分布式多媒体经过几年的发展，在2005年与“通信支持技术”一起合并为“网络多媒体”。

二、课程教学改革

根据上述两种情况的对比可以想到：《網络多媒体技术》课程的教学实践应竭力避免因本课程概念纷繁、理论性较强的特点而失去其实用性和趣味性；……