刘艳

【摘 要】一、努力丰富儿童的感知材料；二、认真引导学生掌握知识的钥匙；三、积极组织学生的实践活动。

【关键词】感知材料；掌握知识；组织实践活动

教学过程，是在教师指导下学生对事物的认识过程。教师如何组织教学的全过程，是以一定的认识论为基础的。小学数学必须以马克思主义的认识论作指导，借鉴人们认识事物的过程组织教学过程，即从生动的直观到抽象的思维，并以抽象的思维到实践，让学生学会沿着发现——认识——巩固——运用——再发现的途径去丰富自己的知识。我在多年的教学中，为贯彻这一指导思想，十分注意抓好如下三个环节：

一、努力丰富儿童的感知材料

学生获得知识，接触该知识的“第一印象”是极为重要的。在教学一个新知识前，应注意联系学生的生活经验，复习学生已有知识，或组织参观访问，进行丰观演示等。便能看的让学生看到，能摸的让学生摸到，能做的让学生制作，调用学生的视、听、触等一切感受器官。从而在大量的感知材料面前，激发学生的“内部诱因”，变“要我学”为“我要学”。进而引导他们进行分析综合、演绎归纳、推理判断等积极的思维活动。如教学“分数的初步认识”，先用生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣：两个人吃一个苹果，平均每个人吃几个？用什么数表示呢？这就要学习一个新的数——分数。再用教具引导学生认识1/2个大饼、1/4个正方形，5/8根绳长，都是把具体的单位“1”平均分成若干份后，其中的一份或者几份，可以用分数表示出来。……