魏淑香

我跟随教研室的领导到一所学校送课。这所学校配了一节课。执教者是一位年轻的女教师，她执教的是人教版小学语文教科书二年级下册第六单元的第一篇课文《画家和牧童》。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。整个教学过程顺利地进行着。

为了让学生形象直观地理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”这两个词，她拿起毛笔蘸上墨汁，在黑板上事先粘贴好的白纸上重重地刷了几下，在周围轻轻地勾了个边儿，然后指着图说“这就是‘浓墨涂抹，这就是‘轻笔细描。‘浓墨涂抹的‘抹是我们今天要求会写的生字，同学们可要注意呦！”随即把这个词写在黑板上。

还没等她转过身来，“老师，老师，您把‘抹字写错了！写错了！”老师先是愣了一下，马上抬头看了看黑板。“‘抹字的右半部分是‘末不是‘未。”学生七嘴八舌地喊起来，教室里乱哄哄响成一片。这位老师转过身面向学生，她非常镇静地说：“其实，老师是故意写错的，我就是想考验一下同学们的观察能力。事实证明，你们有极强的观察能力！”说着，她用粉笔迅速地把“抹”字右半部分“未”字的第一横拉长，直到超出第二横的长度，才满意地转过身来微笑地看着孩子们。“数学老师也经常这样考验我们……”孩子们又七嘴八舌地议论开来。这位老师伸出双手，上下摆动几下，示意孩子们不要再议论了。教室里逐渐安静下来。

课，依旧上着……

接下来的教学环节尽管设计得很精彩，可我的思绪却被刚才的那个“抹”字彻底打乱了，再也没有心思专心听课了。