王丛

教学设计以科学取向的教学论为基础，而科学取向的教学论主要是指以教学目标分类为标志的学习理论（亦即现当代认知心理学，下同）。也就是说，教学设计，以及按教学设计进行教学，必须要在目标分类的学习理论指导之下，此即学习目标分类中学习理论的意义。前面的文章中对此已有涉及，但多语焉不详，为使大家对目标分类的学习理论有更充分更深入的认识，我们拟从以下三个方面对学习目标分类理论的意义做一下集中的阐释。

一、有助于深化新课程改革

新课改“新”在哪里？亦即新课改与之前的教学有什么本质上的不同？这是新课改首先要弄清的问题，因为它关系到新课改的方向。而方向的问题是根本性的问题：方向不清则歧路亡羊，课改就无法进行；方向错了则南辕北辙，课改就会误入歧途。

那么，新课改之“新”，亦即新课改与之前的教学不同的本质在哪里呢？

如前面文中所述，我以为，新课改的出新之处，是三维目标的提出，因为这是明确地给目标分类，且这个分类是以认知心理学的目标分类为基础的。

什么是教学目标？依认知心理学，学习是通过后天经验引起的变化，变化的结果就是知识、能力和态度。而教学目标，就是预期的教学结果；教学效果，就是已经实现的教学目标。

为什么要给目标分类？目标分类了才能明确：应该教什么、怎么教、教到什么程度。目标明确了有什么好处？目标明确了就能指导教师的教，指导学生的学，指导对学生学习的测评。……