孙志刚

“语文主题学习”实验所追求的是“课内阅读、课内学习”，突出特征是充分利用课内时间进行大量阅读。课堂是实验开展的重要载体和平台。这就面临着一个无法回避的问题（这个问题很多教师困惑过或者正在困惑着，始终没有寻求到好的解决方法）：课堂上光课文学习时间就不足了，哪有时间去让学生阅读呢？课堂上，阅读时间从哪里来？在实际课堂研究中，很多教师的课堂的确存在阅读没有时间或时间不足的现象。那么，时间到哪里去了？事实上，时间在教师过多的分析讲解、过多的教学环节、过多的教学手段中消耗掉了。即使有些教师“奋力”“挤”出那么一点时间来匆匆地让学生阅读，大多也是杯水车薪、流于形式，课堂教学效率低已经成为实验发展的桎梏。如何切实提高教师的课堂教学水平，引导教师做到“精讲、少讲、多练”以提高课堂效率，“节省”出时间让学生进行大量阅读，正成为进一步提升实验质量的当务之急。根植于课堂教学研究之中的“语文主题学习”才是最有生命力的。

☆教师专业素养需提升☆

专业素养决定着教师课堂教学水平的高低，有扎实的专业素养才能提高课堂教学水平，才能实现课堂教学的高效率，才能实现课内大量阅读。如何提升教师的专业素养？须在教研工作中做到五个“坚持”。

坚持层层开展“研课标、煮教材、论教法”比赛活动，促使教师认真学习“课程标准”，认真钻研教材，认真研讨教法学法，推动大部分教师的“课程标准”理解水平、教材分析能力、课堂驾驭能力逐步提高。……