吴忠豪

怎么评价一堂课的效率？美国课程论专家泰勒说过，评价一堂课效率不是看老师教了多少，而是看学生学会了什么。学生学会什么比老师教会什么更重要。教师教得再多，学生如果没有学会，那就是白搭。如何评价教学的效率？就是看投入和产出，就像买东西一样看“性价比”。语文教学效率也是看投入和产出的比率，投入时间越少，产出越大，就越是有效。评价的主要标志是学生的进步，学生行为的变化，我们应该追求的是：用最少的时间达到学生行为变化的最大化。

我们用这两个指标来评价阅读指导课《100条裙子》，就会问：这堂课的教学目标到底是什么？我的理解是“激发阅读兴趣，让学生课外读这本书”。这样一个目标老师应该用多长的教学时间完成？如果你用一节课40分钟，他用20分钟完成，我仅用10分钟就能完成，哪一个最有效呢？如果我用最少的时间让百分之九十甚至九十五的学生能够去读这本书，那么我的目标就达到了。所以，我觉得这堂课教师用整整一节课时间让学生逐段去预测这本书的内容，最后向学生推荐这本书，从现场效果看学生读书兴趣确实被激发了起来，但是用一节课时间有些得不偿失，甚至有点奢侈。

一位教师问我：如果按你说的上十分钟，那么这堂课其他时间干吗？我说公开课也要根据学生的实际来确定教学内容啊，不能因为公开课就把十分钟的内容硬拖长到四十分钟吧！如果要上四十分钟的话可以这样设计：教师不止推荐一本书，而是推荐两三本书，十分钟、十五分钟够了。……