史辉

摘 要：音乐课堂中的唱歌、欣赏是作为课堂的主要教学内容，在导入的过程里，故事辅助教学即教师会使用一些故事作为教学的辅助，尤其是小学低年级的孩子，更喜欢趣味性多一些，这样比较吸引孩子的注意力。在音乐的课堂，教师采用的使用方式可以为讲述故事（常用模式）与音乐结合的方式。

关键词：故事导入模式；小学低年级；音乐教学

中图分类号：J524 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）15-0225-01

一、故事导入模式在低年级课堂运用的必要性

在小学的音乐课堂，尤其是一年级的课堂，唱歌课和欣赏课是主要的教学内容。教师在教学的过程中，尤其是低年级学段欣赏课的教学手段缺乏一些趣味性与创造性，在聆听-欣赏时，教师应该给孩子更多无限遐想的引导，用声音的聆听、想象的空间去培养他们的创造力。课本上的音乐作品包含了很多的音乐要素，从旋律特点到乐器听辨再到音乐的表现，如果采用传统的听-找-复听-记，孩子觉得枯燥，老师的教授也显得非常单调。小学阶段是孩子个性品格形成的重要阶段，也是培养第二层次创造力的重要阶段，如果教师仅仅采用传统模式的教学手段，培养孩子的音乐创造就会变得很难，课堂也会乏味。基于此，故事导入模式的教学探索将创造思维作为音乐教学理念，教学的主要目标是开发学生的创造性潜能和提升思维模式的教学。

二、不同模式在低年级课堂的应用

基于现课程改革的新教材，我主要从三个部分进行故事导入模式的分类，第一部分是人物形象、第二部分乐器分类；……