【摘要】经济教育作为高校经济专业基础课程之一，涉及内容繁多，理论知识抽象，学生学习兴趣不高，教学质量不甚理想。随着素质教育的推广实施，高校经济教育教学既存问题逐渐暴露一度成为制约教学改革的瓶颈问题，因此基于当前高校改革与素质教育推广的时代背景，探究高校经济教育学中的既存问题并提出有效的解决策略势在必行，也是本文重点探讨分析的内容。

【关键词】高校经济教育；教学研究；问题分析；策略探讨

作为高校基础专业学科之一，经济教育学重在培养具有较高经济素养与实践能力的专业性人才，是我国高校经济学专业学生素质高低的直接折射。但是基于我国当前高校经济教育教学现状来看，问题频发，弊端暴露，成为制约高校经济教育专业改革的主要因素。要想实现高校经济教育专业教学的改进与提升，转变教学理念，创新教学方式是前提也是关键。从传统封闭迟滞的教学模式中解放出来，根据经济教育教学实际制定合理高效的教学策略是实现高校经济教育教学改革的必经之路。

一、高校经济教育教学既存问题剖析

1.缺乏整体意识，教育与经济相割裂

对于经济教育来说，最根本也是最重要的就是确保教育与经济的紧密结合，两者密不可分。其中教育作为社会现象是基于人类的物质生活而产生，而物质生活与经济生活又是统一的整体，因此教育在一定程度上是对经济的折射与反映，而经济则是教育发展的源动力。两者发展上的衔接差使得教育经济呈现不对等性，从而引发社会环境的畸变。我国高校在开展经济教育教学时往往将教育与经济割裂开来单独讲解与呈现，教育的开展缺乏经济知识的普及，学生经济活动的开展则缺乏有效的理论支撑。甚至在某种程度上单纯追求经济利益，忽视了教育的潜在价值，经济不断腾飞而教育发展相对迟滞。因此高校经济教育必须做好教育与经济的结合。

2.教学方式陈旧，学生学习积极性低

多数高校在开展课程教学时沿袭传统教学模式，教师强制灌输，学生被动接受，教学讲解侧重理论教学，学生实践性不足。学生在教师与考试的指挥棒下被动学习，学生主体地位被埋没，单纯为了教育而教育，学生自主学习与参与空间自由性的降低使得学生学习积极性不高，课堂参与及活跃度低，这些既定因素都进一步限制了学生想象与成长的空间。传统的教学模式下学生学习效率低下，理论知识的讲解枯燥乏味，这对于经济教育教学来说尤其如此，多数学生为应付考试而参与课程学习，并没有使自身得到切实的锻炼与提升。知识经济到来，时代环境的转变，对创新型复合型人才的需求更加旺盛，但是应试教育环境下培养出来的高校经济教育专业学生难以与市场既定人才需求匹配，也在一定程度上加剧就业压力，经济教育专业也被冠以冷专业的头衔，选择该专业的学生越来越少，形成教育上的恶性循环。

3.教学评估单一，忽视对能力的考核

应试教育最显著的特点就是以考试作为教学的最佳评判准则，考试作为学习效果考察方式的一种可以做好教学的检验，但并不是开展教学评估的唯一方式，考试在对学生进行教学评估时也带有一定的片面性，只能反映某个时间段学生整体能力，特别是对于经济类教育专业学生来说，能力考核比成绩考核更重要。但是我国当前多数高校执行的教学评估模式以考试为表现形式，教学评估内容不全面，忽略了对学生其他方面能力的关注与培养。经济教育专业教学的考核在考核学生的同时理论加强对教师的考核关注，同样不能以学生考试成绩评定教师的教学能力，教学能力的考核应该是多元多层次的，只有给予教师更客观公正的考核认定才能引导教师以正确的课堂打开方式带动经济教育专业教学，实现经济教育教学质量的提升。

二、高校经济教育教学改进策略分析

1.教育经济紧密结合，相辅相成共同指导教学

经济教育顾名思义就是教育与经济密不可分，教育作为对经济的反映与折射理应与经济发展保持同步，在教学的过程中应侧重于时代脉搏的把握，做好对当前经济发展趋势的分析，將教育与经济紧密融合起来，凸显教育的与时俱进。而经济作为教育的源动力，必须引起教育上的关注，在经济活动开展的过程中引入教育层面的分析，做好典型案例的重点剖析。只有教育与经济紧密结合才能实现经济教育教学的扎实推进。

2.优化教学评估体系，做好对教师能力的关注

在经济类教学中必须突出能力的考核价值与意义，教学评估方式追求多元，教学评估内容力求全面，简单的课程教学测试与综合多元的实践活动结合起来，趣味的课堂探讨与严肃的论文写作协调一致，注重学生与教师的能力考核，注重学生素质的综合性提升，为学生经济教育专业的学习指明方向，奠定人才培养的坚实基础。此外教师作为对学生影响作为直接的角色，必须注重教师整体教学能力的培养，借助制定评定与专家评议等多种方式督促教学方法的改进，从而确保教学质量的提升。教学评估体系的优化是建立在雄厚的科研资金基础之上，必须注重团队合作加强物质政策激励，实现教学服务的终极目的。

结束语

济的迅猛发展与教育关注的迟滞使得两者之间的矛盾越来越突出，经济教育专业作为两者协调的教学展示理应引起高校与社会的关注，从教学理念上做好定位，从教学方式上做好创新，在教学评估上追求完善才能为经济教育教学提供良好的内外部环境，才能真正推进高校经济教育专业的教学开展。

作者简介：张舰（1980—），男，汉族，黑龙江人，哈尔滨远东理工学院，讲师，从事会计教学及研究。