颜雅双

前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”心理学的研究也表明，儿童的情感易于被激发，且儿童的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界更生动，更丰富，更深刻。小学语文课本中的文章大多是名家名篇，不仅语言优美，而且包含了丰富的思想情感，即使是一些说明文，也写得趣味盎然，引人入胜，隐含着作者的审美情趣。情感在语文教学中处于灵魂地位，一节成功的语文课，就是教师情、学生情、作者情的水乳交融，是教师、学生、作者共同弹奏的一曲和谐美妙，动人心弦的心灵交响乐。在语文教学中，如何拨动学生丰富灵动的情感之弦，让学生“动真情”呢？

一、声情并茂感染学生 “天籁之音”将会牵动学生的情感

语文课堂教学的“情”应当是教情、学情、文情三情的统一。要做到“三情统一”，教师就必须储情于胸，并利用激情导入，进而引导学生入境体验，最后融情入理。

在这个过程中，教师自己首先要有满腔热情，并把自己的热情化作一种强大的感召力，然后充分利用这种感召力来感染学生，因为“感染，更富有艺术性，富有人情味，符合心理学的规律”（魏书生）。这样，整个课堂就会充满激情，教师同学生的情感就能得以沟通，学生同文本的情感也能得以沟通。例如，教学《十五从军征》这篇课文，我是这样设计导入语的：“这是一个衣衫褴褛、白发苍苍的老人，这是一位十五岁从军打仗，八十岁才得以归乡的老兵。……