张丹

引言：

该论文对小学生探究能力的培养做出了深入的研究，探究意识的生成是形成小学生探究能力的基础。本论文从培养小学生探究意识入手，试图探寻出小学生探究能力、探究意识生成和发展的相关因素。探究，意思是探索研究地深入探究这个问题，并且把原因探究出来，亦称发现学习。

一、创设条件，激发兴趣，提供主动探究的空间

未来的社会需要具有个性和合作精神的人，需要创新性、研究型的新型人才。教学中，只有创设条件，提供他们主动参与的空间，学习效果才能得到增强。如小学课本中《草原》一课，课文中对草原描写“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染……轻轻流入云际”可让学生根据这个情境创作一幅图画。在此基础上，再以生动的语言形象描述草原的美景，小丘的线条是那么的柔美，特别是羊群在小丘下活动，真像无边的绿毯绣上了白色的大花。学生们完全陶醉于美丽的草原之中，思维处于积极的兴奋状态。这时，教师可提出要求：让学生根据图画和语言，想像出羊群在草原的美。

比如，在语文学科的教学中，我们要求教师通过分析课文，引导学生寻找重点难点与疑问，让学生在想中学，在学中做，使学生逐步学会思考问题与解决问题，让学生学会自主探究的方法。我们应呼吁学生的自我教育。自我教育的目的是使学生在道德方面的主体素质得到全面和谐、充分自由的发展，培养学生的独立自主、积极主动的道德能力与素质，即道德上的自律能力。